走在福建師范大學校園，研二學生林夢婷常常想起一群大山里的孩子。

“老師，你現在在做什么呀？”“老師，你什么時候再來看我們？”在甘肅省定西市漳縣的支教已結束一年多，林夢婷仍常常接到學生們的電話。“孩子們的話并不多，有時只是一句‘我想你了’。但我知道，這是一份跨越2000多公里的牽掛。”她說。

林夢婷回憶，支教愿望的萌生，源自學校開展的豐富的社會實踐活動。大二暑假，在福建平潭長大的她第一次來到祖國西部。“我看到，當地教育資源與東部沿海地區相比仍有一定差距。站在那片土地上，我特別希望以后能用自己所學為孩子們做點什么。”大四時，看到學校第二十二屆研究生支教團招募成員的信息，林夢婷毫不猶豫地報了名。

一年時間，能留下什么？林夢婷本科期間學習教育技術學專業，支教時擔任漳縣武陽中學小學部三至六年級的信息技術教師，在學校開設圖形化編程、走近人工智能等課程。“很多孩子此前沒有系統地上過信息技術課，我想讓西部的孩子們也能接觸編程等課程資源，看到更大的世界。”

點擊“立即開啟”，伴隨輕快的音樂，一張電子賀卡緩緩展開……“這是我生日那天，三年級學生送給我的禮物！這里的翻頁效果，是孩子自己探索完成的。”林夢婷向記者展示。很多學生不僅主動學習，還對她說，長大了也要當老師。“我感受到了教育的力量。我們的光可能很微弱，但也能點亮孩子們的夢想。”

林夢婷還與支教團成員開展了“小葵筑夢課堂”“山海接力一對一助學”等特色活動，與學生們結下了很深的感情。臨別那天，走進教室，黑板上稚嫩的粉筆字讓林夢婷熱淚盈眶：“我們會一輩子記住您。”右下角還有四個小字：“記住我們。”

“愛是相互的，用心對待學生，學生也會用心對待你。”林夢婷說，“支教堅定了我從事教育事業的決心。”

眼下，林夢婷正在攻讀小學教育專業碩士研究生。“我的許多本科同學已經成為老師，我經常在朋友圈里感受到他們工作中的溫暖和美好。”林夢婷笑著說，“畢業后，我也想當老師！”