想要參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的愿望，源自于一年前學(xué)院團(tuán)委宣講會(huì)上播放的支教宣傳視頻。看見孩子們向?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐飛奔而去的畫面，我的心中是非常純粹的羨慕，自此盼望著自己也能擁有這樣的一次相遇。一年時(shí)光飛一般地過去，現(xiàn)在快大二的我，很榮幸能夠作為今年暑期“三下鄉(xiāng)”支教隊(duì)的班主任，和寧夏的孩子們?cè)诰�上相遇，書寫屬于自己的支教故事。 七月中旬，在支教隊(duì)第一次線上會(huì)議結(jié)束后，我望著電腦屏幕上的往年資料發(fā)呆，那些陌生的名字和流程，連接著屏幕后一個(gè)個(gè)孩子成長(zhǎng)旅程中的一段必經(jīng)之路。我明白我必須重視。但同時(shí)漫上心頭的還有擔(dān)憂——支教，于我而言只停留在壓縮包和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐描述性的話語中，有太多的陌生和未知，我怕自己會(huì)教不好課，會(huì)盡不好自己的職責(zé)，會(huì)處理不好接下來我想到的和沒想到的種種問題。然而有些出乎意料，我的擔(dān)心似乎是多余的，在七月初安逸的等待后迎來月末略顯繁忙的班主任工作，在一份份表格、文件塵埃落定后又迎來日常的細(xì)節(jié)瑣碎，一切平穩(wěn)而順利地進(jìn)行著。而緊接著，開班儀式圓滿落幕后，我最為擔(dān)心的授課環(huán)節(jié)隨即而至。
即便前期做了許多準(zhǔn)備工作，觀摩了很多節(jié)其他老師教授的課程，也想象過孩子們第一次見到我的情景，緊張的情緒也依舊在我心中蔓延開來——這節(jié)美術(shù)課，不僅僅是孩子們暑期的第一節(jié)美術(shù)課，更是我人生中第一節(jié)線上教授的美術(shù)課。播放上課鈴聲，打開共享視頻，“東東老師好！”“東東老師咱們這節(jié)課學(xué)什么呀？”聞聲我抬起頭，屏幕上是孩子們明亮而澄澈的眼睛，閃爍著期盼與好奇，在這瞬間我就知道，這個(gè)夏天選擇踏上這次線上相遇的旅途，是我這輩子都不會(huì)后悔的決定。這節(jié)美術(shù)課進(jìn)行得非常順利，孩子們的小手在屏幕前舉成了一片小樹林，社恐的我第一次恨電腦視頻的顯示畫面太小，裝不下他們的全身。我看著他們一個(gè)個(gè)畫出自己心目中的海底世界，為他們奇特的想象力動(dòng)容，也因他們個(gè)性的風(fēng)格而開懷大笑，我控制不住揚(yáng)起的嘴角彰顯著難以言喻的開心。 在我的心中，每一個(gè)孩子的笑容都是這世上最美的畫卷，每一個(gè)孩子的笑聲都是這世上最動(dòng)人的樂章。我能給予他們的不過是隔著屏幕的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，他們卻給了我此前生命中從未有過的感動(dòng)，不止在美術(shù)課上，還在他們爭(zhēng)先恐后解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，在他們說每一句“老師，我記得你”時(shí)，在他們百科比賽結(jié)束后拿小手給我們比出一個(gè)心時(shí)，這些閃爍著的點(diǎn)滴被銘刻在我的記憶里，每一幀都是這趟旅途中最美的風(fēng)景。
我愛上支教起初是由于一段支教采訪中的話語“支教的迷人之處在于跟和自己截然不同的人群建立聯(lián)系的意義感”，我們和孩子們，是相差十歲的年紀(jì)，按照“三歲一個(gè)代溝”的說法，已經(jīng)隔了三個(gè)代溝不止，但在我看來，我在某種意義上和他們一樣，一樣好奇，一樣好動(dòng)，一樣對(duì)新知識(shí)充滿渴望。在過去的一周里，我很幸運(yùn)能夠感受到他們感受著的東西，隔著屏幕和他們一起笑，看見他們傷心會(huì)一起難過，聽見他們唱出我教的歌曲會(huì)一起覺得驕傲，這就是我理解中的意義感了。我開始明白為什么有那么多同學(xué)、朋友選擇將教師這個(gè)職業(yè)作為自己的理想——陪伴孩子們成長(zhǎng)，見證他們慢慢變得更好，被孩子們認(rèn)可和喜歡竟然是如此美妙的事情。
支教的旅途在我落筆寫下這句話時(shí)已過去大半，雖然這些天來面對(duì)線上的特殊形式，我們遇到了許多困難，有設(shè)備調(diào)試的失敗，也有互相溝通的不便，但好在這些挑戰(zhàn)都被大家一起攻克，每一位老師都盡了最大的努力，給孩子們呈現(xiàn)了五彩繽紛的世界。這一路上，有太多人給予我無盡的支持和出乎意料的驚喜，收獲二字不止包括工作中的經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)含更多的其實(shí)是感動(dòng)，感謝屏幕前并肩作戰(zhàn)的你，讓我有幸能收獲這樣一個(gè)繁忙而快樂夏天，旅途雖短，但其中真情定會(huì)永駐我心間。