十二月的北京早已有了冬天的模樣。時(shí)而暖陽(yáng)明媚，時(shí)而朔風(fēng)凜冽，就連夜里的星星都像染了一層霜花，閃著晶亮晶亮的光。比起如沉睡般寂靜的周遭，新校區(qū)各個(gè)科室、各個(gè)施工地點(diǎn)依舊熱氣騰騰，點(diǎn)綴著忙碌的身影。陽(yáng)光帥氣的湯金潤(rùn)同樣守候在這里。若是不用外出辦公，他便臨窗而坐，沉浸于文字、圖紙當(dāng)中。物轉(zhuǎn)星移間，湯金潤(rùn)既親歷、見(jiàn)證著新校區(qū)從無(wú)到有、從有到優(yōu)的建設(shè)歷程，又如花木般向陽(yáng)生長(zhǎng)，渴望在學(xué)習(xí)、歷練中不負(fù)時(shí)光，遇見(jiàn)更好的自己。 樹立“敏而好學(xué)”的工作準(zhǔn)則

時(shí)光追溯至4年前。湯金潤(rùn)帶著對(duì)設(shè)計(jì)師的憧憬來(lái)到中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院景觀所擔(dān)任助理工程師。在這里，他完成了世園會(huì)園藝體驗(yàn)帶、vivo南京軟件研發(fā)中心和vivo東莞總部等的設(shè)計(jì)工作。但是，面對(duì)日漸超負(fù)荷的工作以及來(lái)自多方面的壓力，湯金潤(rùn)越發(fā)感覺(jué)，那種源自將二維圖紙變成高堂廣廈、將混凝土變成花草樹木的成就感愈加微弱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、豐富自己的念頭在心中悄然萌芽。2017年，湯金潤(rùn)成為我校經(jīng)管學(xué)院的輔導(dǎo)員。在這里，他能夠與朝氣蓬勃的學(xué)生在一起，更感充實(shí)和愉悅。對(duì)于生活節(jié)奏，他也坦言：“雖然工作還是很忙，但是比起先前，有了更多空余時(shí)間來(lái)提升自己。”

然而，剛在輔導(dǎo)員的位置上“坐熱乎”的湯金潤(rùn)就被調(diào)至基建處新校區(qū)建設(shè)指揮部規(guī)劃設(shè)計(jì)部。“我覺(jué)得如果我的專業(yè)特長(zhǎng)能在新校區(qū)建設(shè)中得以發(fā)揮，并通過(guò)努力有所收獲，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一件好事。”在新校區(qū)，湯金潤(rùn)不改學(xué)習(xí)初心，把“敏而好學(xué)”當(dāng)成自己的工作準(zhǔn)則。他在校讀書期間主修園林景觀設(shè)計(jì)，這與涉及建筑、結(jié)構(gòu)、電氣、給排水、暖通等多個(gè)專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)存在很大差別。據(jù)湯金潤(rùn)介紹，在第一教學(xué)組團(tuán)施工圖審圖階段，審圖單位會(huì)針對(duì)每個(gè)專業(yè)提出十幾個(gè)甚至幾十個(gè)問(wèn)題。湯金潤(rùn)直言：“有時(shí)候看不懂，但是又必須解決。”在搶時(shí)間、出成果的工作節(jié)奏下，他一方面積極向同事請(qǐng)教，獲得指導(dǎo)，另一方面也會(huì)找一些資料或者書籍，嘗試著自己摸索。

為學(xué)者日益，為道者日損。就在解決問(wèn)題的過(guò)程中，湯金潤(rùn)逐層深入，積累了許多相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和做事經(jīng)驗(yàn)。龔菁老師告訴我們，湯金潤(rùn)在“接手工作以后，非常認(rèn)真努力地提高自己的專業(yè)水平。好多問(wèn)題，例如變更、洽商等，他都是自己先弄明白，然后再開展基礎(chǔ)專題會(huì)等下一步工作。盡管有時(shí)候因?yàn)殚啔v尚淺、專業(yè)局限等原因，小湯學(xué)起來(lái)比較吃力，但是他依然非常用心，對(duì)自己不擅長(zhǎng)的地方也非常謙虛。”

正是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，湯金潤(rùn)總能夠把外部壓力轉(zhuǎn)換成敦促自己學(xué)習(xí)、進(jìn)步的動(dòng)力，也越來(lái)越能夠勇敢地面對(duì)工作中的新挑戰(zhàn)，并力求“靈活、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有效”地應(yīng)對(duì)新問(wèn)題。他總說(shuō)：“現(xiàn)在想想，那時(shí)所謂的難題其實(shí)都不難，苦的是學(xué)習(xí)的過(guò)程。”

崇尚“推己及人”的工作態(tài)度

湯金潤(rùn)在新校區(qū)主要負(fù)責(zé)校內(nèi)外相關(guān)部門之間的對(duì)接協(xié)調(diào)工作。在前期承擔(dān)大部分單體建筑報(bào)規(guī)以及校園臨水、臨電報(bào)裝工作時(shí)，同事帶著他多次往返于設(shè)計(jì)院、北京市規(guī)委昌平分局、昌平水務(wù)局等部門與學(xué)校之間，最終取得了第一、二教學(xué)組團(tuán)和校園總體規(guī)劃設(shè)計(jì)方案審查意見(jiàn)。

而后，湯金潤(rùn)更成為學(xué)校、設(shè)計(jì)單位、施工單位等部門之間的紐帶，不斷重復(fù)著了解學(xué)校各部門需求、向設(shè)計(jì)院傳達(dá)校方意愿、向校方反饋結(jié)果的連環(huán)動(dòng)作。湯金潤(rùn)告訴我們，設(shè)計(jì)院結(jié)合設(shè)計(jì)規(guī)范以及使用需求設(shè)計(jì)的施工圖需要送審。這一步由人工完成，對(duì)同一條建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的理解常常因人而異。對(duì)此，湯金潤(rùn)不僅要學(xué)習(xí)審圖規(guī)范、看懂設(shè)計(jì)圖紙、消化審圖意見(jiàn)，還要在審圖人與設(shè)計(jì)人之間傳達(dá)彼此的看法和建議。此外，在施工過(guò)程中，若是發(fā)現(xiàn)圖紙、施工現(xiàn)場(chǎng)有錯(cuò)誤、疏漏，需要修改、優(yōu)化……他也參與其中，協(xié)調(diào)施工單位、設(shè)計(jì)單位共同解決問(wèn)題。在2018年12月，湯金潤(rùn)每周都要到審圖單位和設(shè)計(jì)院3至4次，現(xiàn)在也基本保持一周一次到設(shè)計(jì)院督辦的頻率。其中有一天，他來(lái)來(lái)回回往返于新老校區(qū)、北京市建筑設(shè)計(jì)研究院、北京市政務(wù)服務(wù)中心等地之間，看問(wèn)題、取圖紙、簽字、蓋章……從戴星而出到見(jiàn)燭而入，從城西北到城西南，一天沒(méi)吃飯，坐地鐵折騰了大約140公里。與他同一間辦公室的邵老師說(shuō)：“在這一階段，湯金潤(rùn)還親自帶領(lǐng)設(shè)計(jì)院的老師們到審圖所與之探討、研究相關(guān)事宜。他還因?yàn)闊o(wú)法好好休息而胃病復(fù)發(fā)。”當(dāng)年12月31日，學(xué)校拿到了第一教學(xué)組團(tuán)和學(xué)一食堂的強(qiáng)審?fù)ㄟ^(guò)意見(jiàn)，得以具備開展施工招標(biāo)的前置條件。

歷事煉性，對(duì)人煉心。從設(shè)計(jì)師變成甲方，湯金潤(rùn)坦言自己現(xiàn)在更愿意、也更能夠推己及人，站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題。從前的他對(duì)設(shè)計(jì)有自己的理念、有自己的堅(jiān)持。面對(duì)他人的意見(jiàn)，“（我）經(jīng)常想不明白：這樣明明挺好的，為什么不用呢”，甚至還與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。成為甲方后，湯金潤(rùn)慢慢了解到，一個(gè)建筑項(xiàng)目牽扯施工難易、造價(jià)、拆遷等各個(gè)方面，設(shè)計(jì)也必然要考慮一些實(shí)際問(wèn)題。特別是經(jīng)過(guò)一段與合作方的磨合之后，湯金潤(rùn)會(huì)不由自主地反思自己，不僅嘗試著理解他人，還形成了自己的做事邏輯。龔菁老師說(shuō)：“湯金潤(rùn)剛來(lái)的時(shí)候是比較沖動(dòng)型的。因?yàn)楦�總包、監(jiān)理、設(shè)計(jì)師等協(xié)調(diào)這么多工作，需要耐性和方法。他現(xiàn)在做事更成熟穩(wěn)重了，碰到問(wèn)題時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)分析、請(qǐng)示之后作出判斷和決策，行動(dòng)起來(lái)也非常干凈利落，而不是像以前一樣單純地認(rèn)為就是誰(shuí)的錯(cuò)。”

秉承“腳踏實(shí)地”的工作本色

在同事眼中，湯金潤(rùn)活潑開朗、真摯坦率，是一個(gè)積極向上、充滿正能量的大男孩兒。特別是對(duì)新入職的小伙伴，他總會(huì)力所能及地給予一些關(guān)于工作的幫助，是大家心中的暖男。

湯金潤(rùn)喜歡運(yùn)動(dòng)，不僅經(jīng)常帶動(dòng)新校區(qū)同事打籃球、踢足球，而且還作為多個(gè)運(yùn)動(dòng)類校園團(tuán)體的成員參加相關(guān)比賽。他的同事告訴我們，一般情況下，湯金潤(rùn)在每周二、四都會(huì)調(diào)動(dòng)大家開展體育運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)出了“較強(qiáng)的組織能力，也推動(dòng)了新校區(qū)的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，增強(qiáng)了大家的向心力和凝聚力”。湯金潤(rùn)在周末還會(huì)逛逛周邊景區(qū)，這樣既能轉(zhuǎn)移注意力、排憂解壓，又可以提升精氣神、強(qiáng)身健體。談及此，他還開玩笑道：“沒(méi)有好身體，怎么建設(shè)新校區(qū)。”

但是，當(dāng)問(wèn)及對(duì)新校區(qū)的期待以及自己的工作設(shè)想時(shí)，湯金潤(rùn)表現(xiàn)出與平時(shí)的“話嘮”截然相反的形象。他并沒(méi)有著墨太多，只是說(shuō)了一句：“在遵守現(xiàn)有可研批復(fù)的前提下，建設(shè)一個(gè)能最大程度滿足大家日常生活、工作、學(xué)習(xí)需要，并且環(huán)境宜人的新校區(qū)。”可是大多數(shù)人并不了解，要實(shí)現(xiàn)這樣一個(gè)樸實(shí)的愿望，背后需要付出多少努力！彼時(shí)，新校區(qū)如呱呱墜地的嬰兒，在眾人的呵護(hù)、培育下漸漸長(zhǎng)大。略顯青澀的湯金潤(rùn)初入基建處，既成為新校區(qū)的建設(shè)者、守護(hù)者，也邁上成就“更好的自己”的道路。他希望自己能夠秉承新校區(qū)所有員工腳踏實(shí)地的奮斗底色，沉下心來(lái)干工作，心無(wú)旁騖鉆業(yè)務(wù)。之于新校區(qū)，“它的面貌日新月異就是最值得我驕傲的工作成績(jī)”；之于自己，“愿取得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，踐行初心、實(shí)現(xiàn)價(jià)值”。

尤喜后學(xué)多勤勉，世上新人趕舊人。建設(shè)新校區(qū)，也錘煉自己，湯金潤(rùn)在路上……