學(xué)生活動結(jié)束，回家途中，仰望天空才發(fā)現(xiàn)，平時罕見的點點繁星今天異常明亮，竟匯成美麗的星河。這讓我想起了我的學(xué)生，性格各異，優(yōu)缺不同，但卻也似這星空，各自閃亮。正如包羅萬千的大自然，即使夾縫中的花兒也在奮力爭取陽光，默默成長，對于他們切莫冷落，用心呵護。蘇霍姆林斯基曾說過：教育者的關(guān)注和愛護在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

2013年9月，我迎來了工作以來的第一批新生，其中有一位女生在剛?cè)雽W(xué)不久就被查出患有重度抑郁癥。面對這種特殊情況，我感到了很大的壓力甚至心慌，生怕她出現(xiàn)生命危險。但身為一名輔導(dǎo)員，我知道自己的使命，面對這種情況，鎮(zhèn)定就是任務(wù)，自己有責任去關(guān)愛和幫助每一位學(xué)生讓他們順利畢業(yè)并立足社會。通過側(cè)面的訪問打聽，我慢慢了解到了她多方面的患病原因：常年的家庭暴力，父母關(guān)系緊張以及一直以來對她的高標準要求等。了解到這些情況，我想我必須也是應(yīng)該為她做些什么。此后，我針對她的情況，樹立了生命第一的工作原則，為保證她的安全和正常作息，我請她在自己的空余時間來辦公室?guī)兔�。表面上的說是幫忙，實則就是方便觀察，我時常默默的觀察她的一舉一動，工作時有意無意要看她一眼，感知她的心理變化，生怕有絲毫的偏差。同時，我也一直在與治療這方面疾病的專業(yè)醫(yī)生以及學(xué)校的心理老師進行交流，聽取他們的專業(yè)意見。他們叮囑我一定要盡量減少患者單獨自處的時間和機會，不然一方面會導(dǎo)致患者容易產(chǎn)生猜忌、孤獨、輕生的想法，一方面還會導(dǎo)致患者發(fā)病率的升高。當時，我所住的教師宿舍正巧離食堂、學(xué)生宿舍和教學(xué)樓都很近，每當下班回家，我都時不時尋找她的身影，當發(fā)現(xiàn)她獨自一人時，我便會在后面默默跟著她以此來保證她的安全，或是裝作偶遇，簡單地與她交流一下最近學(xué)習(xí)、生活上的近況。在相處的時間里雖然時常感到壓力很大，但我仍靜下心來制定了多種適用于她特殊情況的方針計劃，以備不時之需。我聯(lián)系了班干部、和她關(guān)系稍好的同學(xué)朋友、她的父母，采用課程幫助的理由加了她的微信、QQ，根據(jù)她的習(xí)慣，定了晚上7-9點一定要去操場散步的長期計劃，以及深夜務(wù)必注意她微信更新內(nèi)容的習(xí)慣。在不懈努力下，大學(xué)四年，雖然經(jīng)歷了多次危機時候，但是最后終于保證了她順利畢業(yè)，并且還找到了一份工作。

現(xiàn)在，這位同學(xué)狀態(tài)較好，并且有繼續(xù)考研的打算后，我感到很欣慰。作為一名教師，我體會到了別樣的意義，那就是教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞以及發(fā)現(xiàn)各種別樣的美。

經(jīng)過這次特殊的經(jīng)歷，我對于以后的學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)感受頗多。首先，我更加深刻地認識到要切記妄下定論。正像學(xué)生有千百種性格和狀態(tài)，每個學(xué)生行為的背后都有自己的原因，身為教師，我們要挖掘了解主觀原因，承認客觀原因的所在，不曲解，不誤會，才能真正的了解學(xué)生。其次，要承認學(xué)生的才藝也有千萬種。正如美麗星空，每顆星星都有自己的亮點，只要時機對、方位準，就能發(fā)出自己的光，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢所在，我們要發(fā)揮其潛力，善于挖掘，尋找長處。因材施教，也是教育改革的目標所在�？v然一顆星星有時并不引人注目，但卻是美麗星河的一分子，在某個時間點，她們會以自己的方式絢爛奪目，活出不一樣的精彩！