“做一個時刻保持清醒的人，想清楚自己大學四年希望收獲什么，以及未來你想成為什么樣的人。”食工類1701班的丁旸嘉這樣說道。保持著永遠思考、永遠進取的純粹初心，她不斷在學習中歸納，在授課過程中總結，最后，被評選為2018-2019年度學習支持中心“金牌講師”。

因為想做，所以嘗試

說起成為有機化學講師的契機，丁旸嘉的回答顯得很單純：“其實就只是當時我覺得自己的學習方法不錯，又想找到一個知識輸出的平臺，學習講師恰好滿足了我的需求。”成為講師或許是一個不小的挑戰，但是對于這樣一個簡單直率、敢于嘗試的女生，或許只要“想做”就夠了。這正如她自己一開始所說的，只有秉持著最純粹的初心，才能走完最艱難的路途。

因為責任，所以認真

總結自己的學習方法、備課、修改PPT、調整授課方式……丁旸嘉在成為優秀講師的路上孜孜不倦地努力，不忘初心地前行。“金牌講師”是一種榮譽，更代表著一種肯定。她提到：“我曾做過一個問卷調查來了解聽課同學的意圖，他們有的是想修回學分，有的是想學習一些小技巧，所以結合學科部每次發來的上課學生名單，我都會有針對性地備課，盡量能最大程度的滿足同學們的需求。”這聽起來或許很簡單，但若不是最真誠的熱情又如何能想到這樣為他人考慮。

在這整個授課過程中，丁旸嘉不僅協調好了講師的身份和自我學習的過程，更是通過給別人授課來不斷回顧知識點，以得到新的認識。對此她舉了一個簡單的例子：“有機化學是一門知識點多而雜的學科，有時我也會忽略一些細節。但是通過授課，我鞏固了自己的知識體系。對于這門課，我們需要抓住其核心，那就是四大反應，你會發現每個單元介紹不同的物質的特征反應其實都囊括在四大反應中。”

關于自己學習和授課的不同，她也有自己的看法：“當我自己學習時好比知識內化，這是容易的；但是要做到知識輸出則需要更高的認識。我必須全面了解知識點，理清楚邏輯順序再向他人傳達，并且還要嘗試從他人的視角提出新的問題并解決。這里還涉及講課風格，如何吸引學生注意也大有學問。”成為講師更是一次拓寬認知面的機會，通過與別人交流溝通而發現另一個世界。正是通過這樣的信息交流培養了丁旸嘉的同理心和換位思考能力，并且使她對大學學習的意義了解得更深一層：“大學更多的是培養一種學習能力，多年以后在大學學到的各種公式原理我或許已經忘得差不多了，但是現在培養起來的學習方法卻會一直陪伴著我。”

因為熱愛，所以選擇

除了講師的工作之外，丁旸嘉也參加了不少活動。她曾獲得過第25屆湖北省翻譯大賽非英語A組筆譯二等獎、華中農業大學“改革開放四十年，我與祖國共成長”征文大賽三等獎、國家獎學金等。“我是一個對生活充滿熱情且有點理想主義的人，許多時候我選擇一件事都是出于純粹的喜歡或者好奇。”她的話語看似是簡單的憑喜歡論斷，實際卻有一種經過沉淀的豁達。多少人兜兜轉轉、磕磕絆絆，一生沉迷選擇、計較得失、考量收獲，似乎習慣了于千萬條道路中找尋所謂的正確道路，可路在那，本就有千萬條。生活中那么多條條框框，不就正是在告訴我們不必格格都入嗎？“如果不是因為2+2出國，我可能還會選擇繼續留任學習講師。因為我本身就喜歡與人打交道，而我的付出能夠幫助到別人又會讓我覺得特別快樂。在完成加拿大的學業之后，我可能會去美國讀研，之后去一些大型的非營利組織工作，幫助更多需要幫助的人。”最初的目標，也許便是最終的豐饒。

“在大學你會遇到很多誘惑與壓力，我也曾一度去追求那些看似光鮮的東西，而離自己的初心越來越遠。我希望大家能永遠學習、永遠理性、不忘初心、一路前行。”