“此次獲獎是李世雄獎教金理事會對我九年工作時間的認可”。計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院張興義獲得第十一屆李世雄獎教金后這樣講道。張興義表示，此次獲獎離不開院系其他老師對他的幫助與支持。這個獎項將鼓勵他繼續(xù)并且做好教師這個“偶然而又必然”的職業(yè)。

啟迪思維擅引導(dǎo)

張興義在安大已經(jīng)執(zhí)教九年，這九年的教學(xué)經(jīng)歷在張老師看來是“偶然也是必然”。在家庭氛圍的影響下，他對于知識十分渴望，其后，他選擇成為一名教師，從事這個可以同知識打一輩子交道的職業(yè)。

“第一次教學(xué)時，自己十分緊張，并且這種緊張感持續(xù)了很久。緊張的原因有很多，首先，因為原來自己一直都是學(xué)生，從來沒有站在講臺上；其次，更有壓力的一點是我在想如何讓我的學(xué)生能夠喜歡我個人，還能夠喜歡我的課程”，正是這種緊張感以及責(zé)任感一直激勵著張興義去做到無私奉獻、因材施教。張興義曾被評為“十大我最喜歡的老師”之一，“其實在讀本科的時候就想當(dāng)張老師的學(xué)生了，一次偶然的機會，聽到了張老師的一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)張老師不像其他一些老師那樣只局限于PPT的內(nèi)容，而是用一種十分簡單的方法向我們介紹自己的想法。”張興義用自己獨特的見解和教學(xué)方法，憑借著積極思考靈活多變且富有成效的教學(xué)方法，成功克服了《離散數(shù)學(xué)》等課程高度抽象性給學(xué)生帶來的困擾。“張老師會根據(jù)我的研究方向，給我提供一個大的研究方向，然后指導(dǎo)我進行下一步的研究”，在談到張興義對自己影響最大的事情時，張興義的學(xué)生2018級計算機科學(xué)與技術(shù)研究生陸夢馨向我們這樣介紹。

亦師亦友助成長

曾有人評價，李世雄教授對待自己的學(xué)生就像對待自己的孩子一樣，他關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，他們是師生，更是朋友。“在社會上，還是有很多人認為學(xué)生和老師之間是有等級的，但是李世雄老師可以把自己和學(xué)生的關(guān)系拉近到可以邀請自己的學(xué)生到家里做客。”張興義說道，這種師生之間的關(guān)系令他十分羨慕，也是他一直在學(xué)習(xí)的地方。“我原來的學(xué)生曾經(jīng)和我聊天的過程中問我為什么像個學(xué)生一樣，我開玩笑回答我希望我們能夠成為朋友，而不是一個老師和學(xué)生”。

博士生田野說：“老師教會了我很多，學(xué)習(xí)中他是導(dǎo)師，生活中他是我們堅實的后盾，為同學(xué)的學(xué)習(xí)更好的保駕護航，我們是一種亦師亦友的關(guān)系。學(xué)習(xí)上他帶領(lǐng)著同學(xué)們完成了一項又一項的研究，灌注給了我們許多知識，從無到有，我們的很大進步都離不開張老師的諄諄教導(dǎo)。”生活中他會時時關(guān)注學(xué)生們的各方面情況，并給予適當(dāng)?shù)膸椭��?ldquo;在他身上最可貴的品質(zhì)就是低調(diào)，踏實。”他教導(dǎo)同學(xué)們?yōu)槿说驼{(diào)，在工作學(xué)習(xí)中不要過于張揚，待人平和，同時做事要嚴謹，對于寫作基本框架，基本流程，學(xué)術(shù)上的基本道德規(guī)范及實驗上的要求十分嚴格，在科學(xué)實驗時，執(zhí)行次數(shù)一定要夠，實驗數(shù)據(jù)一定要反復(fù)核對。

不畏困難勇創(chuàng)新

作為2016年“國際膜計算學(xué)會最佳論文獎”獲得者的共同通訊記者，2018年“計算智能領(lǐng)域頂級期刊IEEETEVC年度最佳論文獎”獲得者的第一作者以及多個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的指導(dǎo)老師，在采訪中，張興義一直向我們強調(diào)創(chuàng)新和不畏困難的精神。“作為一個研究生，其實是在創(chuàng)造東西或者是在修正某些東西，我們的目標(biāo)不是把知識學(xué)得更好，而是把自己培養(yǎng)成具有一定研究能力的科研人員。“不光是方法上的創(chuàng)新，還有理論上的創(chuàng)新，在提出自己的想法后，如果他覺得你的創(chuàng)新性不夠是不能發(fā)表的”田野在采訪中告訴我們。

但是，創(chuàng)新一直是個很難攻破的課題，在研究過程中也會遇到很多困難，張興義表示“這是無法避免的，自己在研究過程中也曾遇到過許多瓶頸”。面對這種情況，“愛科學(xué)，不放棄”在張興義這里絕對不只是一句簡單的口號，更是體現(xiàn)在自己的研究中和對學(xué)生的鼓勵中，“創(chuàng)新很難，也許在這個過程中我們會失敗，但是如果我們不創(chuàng)新，那是永遠都不會成功的，你只要讓我看到有百分之百的努力，即使你的創(chuàng)新失敗了，我也會覺得你是個很優(yōu)秀的學(xué)生。”對此，學(xué)生陸夢馨也表示，在張興義眼里只要你有自己的合理想法，他都會鼓勵學(xué)生勇敢地嘗試，“張老師很注重過程，他并不是很在意一些算法可能可以得到快速或者最優(yōu)的結(jié)果，他強調(diào)創(chuàng)新的過程，盡管用一種方法可能得到的不是最好的也不是最快的，但是只要想法是好的，他就會讓你去做”。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。在與張興義以及他的學(xué)生的交談中，我們可以深刻感受到張興義對治學(xué)的嚴謹，對學(xué)生的關(guān)心愛護。九年執(zhí)教中，張興義身上一直傳承著“愛教育、愛科學(xué)、愛學(xué)生、輕名利、重奉獻”的“李世雄精神”。