這個寒假，我參加了山東大學學生春暉社組織的支教活動。說實話，當時得知我被選入支教隊伍的第一反應其實是惴惴不安。我該如何去進行授課？我真的能夠給同學們上好課嗎？這些問題一直縈繞在我的心頭，甚至直到現在我已經進行過幾次授課了，仍然不能退散。幸運的是，雖然對于支教的方式仍有迷茫，但在可靠的同伴與好學的同學們之間，我更加堅定了支教的初心，那就是傾盡我所能做的將更多的知識帶給同學們。
       在這次支教中，我負責教授的是傳統文化課程。在一次次的課程教授中，我真切的體會到了“教學相長”的含義。為了更加透徹的教授傳統文化的相關內容，我第一次仔細認真的了解了唐代的世家大族，第一次搜索下元節等冷門節日的習俗，第一次去學習古代衣著背后的文化精神……平心而論，在給同學備課的過程中，我自己對中華傳統文化的認識也達到了一個新的地步、正是這份收獲，方能讓我在內心仍有膽怯的情況下，每次還能自信打開課堂的教授。而作為一個老師，我其實是頭一次接觸備課及課件的制作。正因現在切身體會過了，才明白我以前的恩師們是多么的辛苦與偉大。如果不是支教，想必我這輩子也不會知道制作一節合格的PPT是要花費四五個小時的時間的，我也不會知道持續講授40分鐘課程后喉嚨是真的會難受的，我更不會知道老師們在一節課的背后是經歷了無數次的試講的。也許激起我們對老師的感恩，也是支教的目的之一。
       同時，一定要提的是，我真的遇到了一群好學生。我其實也有自覺，作為一個初出茅廬的支教講師，我的課堂還有很多瑕疵，緊張口誤、設備操作失誤、課堂內容不足等各種問題比比皆是。但支教地的同學們，卻是包容了我的這些不足，愿意跟隨著我一同進入燦爛的傳統文化海洋中。在一些課堂互動環節里，由于我的生疏，沒有給予同學們足夠的引導，但同學們還是愿意配合我，在思考后說出答案，使得課堂沒有冷場。試想一下，無論是什么人面對著這樣一群好學的同學，想必都一定會選擇傾囊相授吧。
       支教是一場教學相長的旅途。在支教課堂結束后，在那句“老師再見”后，每一次我都暗暗期盼，要是今天的課程能夠給他們帶來一點樂趣、一點知識、一絲傳統文化的魅力，那我便無比滿足了。
（我正在調試設備聲音問題）
（我為了備課查詢了諸多資料）