山東大學學生春暉社“夢縈泉城”支教隊隊員郝鳳儀：支教感悟
時間有腳，溜過了山川湖海，牽走了杳靄流玉；但它也會偷偷地、在沿途灑下感觸，輕輕地、播種愛和希望。本次支教活動中，第二次的授課給我留下了許多與第一次不同的思考。
本節(jié)課我講的是“如何寫出人物精神、特點”。首先，我對上一堂課“寫作中的細節(jié)描寫”進行簡要復習。然后出示電影作品的人物圖，讓同學們根據(jù)圖片說說人物特點，引導同學們對人物刻畫的思考。再圍繞一篇例文，引導學生改寫文中一段并逐段分析、修改原文。最后，我歸納總結了刻畫人物鮮明特點、精神風貌的方法。
同我的第一節(jié)課相比，我在這堂課中表現(xiàn)得更加自然大方；對于各種突發(fā)狀況也能反應較快，得體應對。
整個課堂里，讓我略感遺憾的部分是，在我指定同學提問的時候，會出現(xiàn)無人應答的情況。通過這個小插曲，我也感受到課程設計“留白”的作用。如果在師生互動時出現(xiàn)小問題，一節(jié)課內容又太滿，可能會影響課程進度和孩子們知識的吸收。
今夜，我聽見白鴿飛越橋梁的聲音；我聽見孩童稚嫩的話語；我聽見心底緩緩流淌的呢喃呼應著他們——
我相信，我會成為更好的老師，成長為更好的自己。
本節(jié)課我講的是“如何寫出人物精神、特點”。首先，我對上一堂課“寫作中的細節(jié)描寫”進行簡要復習。然后出示電影作品的人物圖，讓同學們根據(jù)圖片說說人物特點，引導同學們對人物刻畫的思考。再圍繞一篇例文，引導學生改寫文中一段并逐段分析、修改原文。最后，我歸納總結了刻畫人物鮮明特點、精神風貌的方法。
同我的第一節(jié)課相比，我在這堂課中表現(xiàn)得更加自然大方；對于各種突發(fā)狀況也能反應較快，得體應對。
整個課堂里，讓我略感遺憾的部分是，在我指定同學提問的時候，會出現(xiàn)無人應答的情況。通過這個小插曲，我也感受到課程設計“留白”的作用。如果在師生互動時出現(xiàn)小問題，一節(jié)課內容又太滿，可能會影響課程進度和孩子們知識的吸收。
今夜，我聽見白鴿飛越橋梁的聲音；我聽見孩童稚嫩的話語；我聽見心底緩緩流淌的呢喃呼應著他們——
我相信，我會成為更好的老師，成長為更好的自己。
時間：2023-02-02 作者：郝鳳儀 來源：山東大學學生春暉社“夢縈泉城”支教隊宣傳部 關注：
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