2023年，我成為了一名西部計劃志愿者，來到了內蒙古自治區科爾沁左翼中旗保康第三中學，成為了47名孩子的數學老師。我的學生們全部都是鄉村的孩子，大部分為留守兒童，他們在一定程度上缺乏關愛和引導，有的孩子不自信、或欠缺學習習慣、還有的孩子連字都寫不好。我發現，身在鄉村的他們，對世界、對人生有著無限美好的遐想。比起“數學老師”，孩子們更愿意稱我為“劉老師”，在他們眼中，我帶給他們的不只是數學的知識，還有春花、夏雨、秋葉、冬雪，是滿天星辰，是湖邊暖風，是可以滿足他們一切好奇心的美好事物。 我堅信，“每一個孩子都是一粒充滿希望的種子”。在數學課堂上，我用生動有趣、通俗易懂的案例引入復雜的知識，引導孩子們將數學和生活聯系起來。“正負數的意義原來可以和北京地鐵聯系起來！”孩子們現在比我都熟悉北京地鐵路線。在講解難題時，我采用“情境演繹”的方式加深對題目的理解，比如一元一次方程的行程追及相遇問題，我會讓孩子們在教室里把題目“演出來”，孩子們恍然大悟，“原來數學知識可以從課本里跳出來！”。在課余時間里，我開展了“趣味數學”教學，如“七橋問題”小游戲、“正方體展開圖”小手工、“高斯求和”握手小實驗。現在，班里學習基礎較差的同學也能認真地、快樂地聽講，這是我最欣慰的事情！

“苔花如米小亦學牡丹開”是我經常給孩子們讀起的詩句。“被命運拋棄的種子拼命發芽，苔花雖小也在無光的地方悄然綻放出綠意。”缺乏自信，是孩子們普遍的問題。于是，我將“鼓勵式教學”貫徹到底。我采用“獎勵券”的方式鼓勵孩子們上課回答問題，引導孩子們通過掌聲對上講臺在黑板上做題的同學給以鼓勵，還耐心在每一名學生的作業上寫下鼓勵的話語。現在，數學課已經成為孩子們自己的主導課，他們成為了自己的小老師！

有一個不自信的女孩，用書信的方式表達了自己想當數學課代表的心愿。我給了她這個機會，現在，她已經可以在黑板上給同學們講數學題了。一個小男孩曾哭著對我說：“老師，我是不是太笨了，一直做不對題”，我給他講了自己初中的經歷，告訴他，老師的學生時代也并非一帆風順，在我的鼓勵下，他已經取得了班級前三名的好成績！“老師，我也要考北京化工大學”，這句話，讓我覺得，一切努力都值得！

除了教學，我還利用升旗儀式、班會課引導孩子們熱愛祖國，激發他們的學習熱情和動力。在“九一八”事變紀念日的當天，我開展了“銘記歷史，警鐘長鳴”的主題演講；在國家公祭日，我用影視的形式讓孩子們知道今天之幸福來之不易。利用學校的“第二課堂”，我開設了“趣味心理”班，通過心理小游戲的方式，讓孩子們學習簡單的心理學知識，緩解緊張學習的壓力。有一天的清晨，一名來的很早的學生在辦公室找到我說，“老師，可以和你說說心里話嗎？”原來，他遇到了學習和人際關系方面的小問題。我耐心地為他解答疑惑，并給出建議。在那之后，越來越多的同學來到我的辦公室，和我說說遇到的煩惱。看著孩子們的笑臉，我內心無比溫暖！

是的！每一個孩子都是一粒充滿希望的種子！他們在大草原上，發著耀眼的、充滿希望的光芒！我們的故事還在繼續，直到一顆顆種子發芽、茁壯成長......