2023年8月，我作為南開大學第25屆研支團的成員，從天津來到西藏，開啟了為期一年的支教服務。

當我第一次面對講臺下皮膚黝黑、眼睛亮亮的藏族小朋友們時，我感慨萬千。2013年8月，我還是湖南省永順縣第一中學的一名學生。彼時，中南大學第15屆研究生支教團來到這個少數民族聚居的山城，開啟了他們的支教生活。我的支教老師是個可愛的短發姑娘。她教語文，不嚴厲，也沒有“大人”的架子。她帶領我們辦社團、搞演出，還曾在課堂上被調皮的土家族孩子們氣得滿臉通紅……她讓我對支教有了好感。 在一屆又一屆支教老師的陪伴下，我最終通過高考走出湘西來到了南開大學。在南開大學的四年，“允公允能，日新月異”的校訓教會了我擔當和成長。當學校招募研支團成員時，我又想起了當年那群陪伴我成長的人。我想，我一定要去支教。

“投我以木桃，報之以瓊瑤”，我記得很清楚，這是當年支教老師在語文課堂上給我們吟唱的一句詩詞。沒想到，十年后，我會以同樣的方式來到另一片廣闊的土地上踐行著同樣的使命。

如今，我如愿成為拉薩市達孜區中心小學三年級的科學老師。初次站上講臺，我非常緊張，因為我很想為腳下的這片土地種下一粒希望的種子。

我曾從貧困山區走出，現在又來到了另一片大山深處。我無比清楚自己肩負的責任與使命。我對學生的學習非常地認真。不久后，我發現，我對教學，以及孩子們的學習情況認知有誤。于是，我拋開了很多“我覺得”，開始回想十年前的我到底想要什么。我試著將科學小實驗帶入課堂，用小氣球模擬肺的工作原理，用蘿卜丁和牙簽探索建筑結構的奧秘。山區的孩子非常靦腆，我設置了“我的問題”欄目，鼓勵學生在課堂中提出疑問，鼓勵他們和我交流心事。為了提升自己的教學能力，我還報名參加了2023年拉薩市中小學理科教學技能大賽。當孩子們說出“老師，科學真有趣”時，我突然感覺自己干得好像還不賴。

在支教工作中，我和隊友們一致認為：只有融入這片土地，才能了解這片土地；只有了解了這片土地，我們才能服務好這片土地。為了能深入地了解生活在這片土地上的孩子及其家庭情況，我和隊友們踏上了“雪域暖陽”家訪之路。我們利用假期進行家訪，深入了解學生的家庭情況，并整理形成了26份家訪檔案。

我是一名來自少數民族地區的孩子，我深諳民族團結的重要性。為了在教學工作中加強民族團結教育，我承擔起南開大學與達孜區中心小學共建的“民族文化體驗室”的管理工作。一學期內，我組織開展了5次民族文化體驗課，培養了“雪域童聲”紅領巾講解員4名，通過舉辦各種主題活動，讓民族團結的種子在孩子們心中生根發芽。

在南開大學上學期間，我曾是學校女子籃球隊的隊長。在達孜區中心小學，我利用課余時間開辦了籃球興趣班，帶著42名小姑娘進行籃球訓練。我還組織開展了“雪域津書”活動，讓小籃球隊員以書信的方式與南開大學的女籃隊員們“切磋球技”。

寫下這篇文字的時候，我在拉薩的支教工作已經接近了尾聲。在西藏的這一年，我努力地帶動著一棵樹搖動著另一棵樹，讓一片云牽動著另一片云。因為，我想成為十年前陪伴我成長的那群“可愛的人”。

我曾自詡是雪域高原的種花匠，哪怕這里空氣再稀薄，也要想辦法種出一片花海來。而那粒播種在我心中的種子，已然蓬勃生長，用時十年。跨越十年的光陰，我向曾經的自己招了招手，嘿！沒想到吧，你也成為了講臺上那個閃閃發光的人。