2000年冬，北京交通大學(xué)思源樓，北京市青年教師教學(xué)基本功大賽現(xiàn)場(chǎng)，年輕的陳昕思維清晰、語(yǔ)速流暢，短短20分鐘的講解，在思維碰撞中，他恰到好處地給予穿針引線，留給大家的是和諧自然而又激情四溢的回味。不出所料，最終他以第一的成績(jī)獲得了大賽理科B組一等獎(jiǎng)！同年獲得文科組一等獎(jiǎng)的就是在央視《百家講壇》聞名的北京師范大學(xué)于丹教授。 課堂精彩的秘訣

基本功大賽結(jié)束后，名不見經(jīng)傳的陳昕成為當(dāng)年第六期《北京教工》雜志的封面人物，同時(shí)受聘為中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院最早建院的主講教師。2005年開始為我校新入職教師主講教學(xué)觀摩課，市級(jí)比賽中獲佳績(jī)的車?yán)佟�張偉、張莉、黃勝等老師都曾得到過(guò)他的指導(dǎo)。

期間，不乏有年輕老師請(qǐng)教：“陳老師，您課講的這么好，有沒(méi)有什么秘訣？”每當(dāng)此時(shí)，陳昕心底回蕩的是一個(gè)嚴(yán)厲而蒼老的聲音：“再簡(jiǎn)單的問(wèn)題也要求索清晰、究其邏輯！”這是他的碩士導(dǎo)師、鄭州大學(xué)蘇錦祥教授常常掛在嘴邊的話。老北大人蘇錦祥為人治學(xué)溫厲嚴(yán)正，在他的指導(dǎo)下，陳昕在鄭州大學(xué)開始了最初的學(xué)術(shù)啟蒙。那時(shí)，每個(gè)周四的下午他都要接受邏輯思維和表達(dá)的訓(xùn)練——向軟件教研室的全體老師進(jìn)行文獻(xiàn)匯報(bào)，接受大家不同角度的質(zhì)疑。為匯報(bào)，他不得不提前查閱資料，整理思路，交流討論。匯報(bào)完，老師們都會(huì)提出各種尖銳的問(wèn)題，導(dǎo)師更會(huì)不依不饒地步步追問(wèn)其結(jié)果的由來(lái)和依據(jù)。每次講完，陳昕都會(huì)有種崩潰的感覺(jué)，他在心里問(wèn)自己：“是不是選錯(cuò)了專業(yè)？還能堅(jiān)持多久？”近乎魔鬼的訓(xùn)練周而復(fù)始持續(xù)了整整兩年。回過(guò)頭來(lái)，他很感念恩師：“蘇老師從研究方法上和邏輯思維上，給我做了一個(gè)非常好的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓我受益終身。”

帶著尋求突破的想法，2006年陳昕又來(lái)到清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)博士后流動(dòng)站從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)方向博士后研究，合作導(dǎo)師是國(guó)內(nèi)著名教授林闖。初見林闖，他禮節(jié)性地匯報(bào)自己的學(xué)術(shù)研究成果，誰(shuí)知林闖不客氣地?fù)]揮手：“我不看！你的那些成果在我這里都不達(dá)標(biāo)。”尷尬！博士后研究從航空課題網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議AFDX研究開始。清華對(duì)科研的要求極其高，已是副教授的陳昕俯下身沉下心，又進(jìn)行了兩年的嚴(yán)格學(xué)術(shù)訓(xùn)練：“這里的一切要求都是頂級(jí)的一流的，我的學(xué)術(shù)素養(yǎng)在這兩年明顯提升。”出站不久，他就拿到了2009年的國(guó)家自然基金，并且在2014年再次獲得國(guó)家自然基金支持，2015年與清華大學(xué)合作獲批“十二五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃子課題1項(xiàng)。當(dāng)然學(xué)術(shù)研究更開闊了視野，他的課堂也因此越來(lái)越豐富精彩。

受這兩段讀書歲月的影響,在指導(dǎo)學(xué)生中，他習(xí)慣性地要求學(xué)生論文和設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)節(jié)都見功力、見價(jià)值、見水準(zhǔn)。“邏輯架構(gòu)完美，嚴(yán)苛鑄就精彩。這已經(jīng)融入到我的生命中，無(wú)論在課堂上還是在研究中，我都以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己和學(xué)生。”陳昕說(shuō)。

三葉草的執(zhí)念

傳說(shuō)三葉草是幸運(yùn)草，對(duì)著它許愿可以夢(mèng)想成真。一度陳昕執(zhí)念著“三葉草”——1998年底，陳昕叩開了北京這座古老而又充滿生機(jī)的都市大門，成為我校一名教師。世紀(jì)之交，全球信息化的進(jìn)程明顯加快，籌建中的信息科技大學(xué)考慮設(shè)置信息安全專業(yè)，陳昕被委以重任。課程如何銜接？特色如何體現(xiàn)？他日夜思索，并和同事們多次赴武漢大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)調(diào)研，卻無(wú)功而返。“考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和教師的背景等因素，重點(diǎn)大學(xué)的專業(yè)建設(shè)模式對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不是最好的選擇。”陳昕說(shuō)。

一次研討會(huì)上，他偶然得知成都信息工程學(xué)院有個(gè)叫“三葉草”的社團(tuán)，培養(yǎng)了很多神出鬼沒(méi)的“黑客”，學(xué)生做出的產(chǎn)品被國(guó)家安全局、省安全廳都認(rèn)為是大名鼎鼎。學(xué)校名不見經(jīng)傳，這片“三葉草”是如何茁壯成長(zhǎng)的？他從沒(méi)去過(guò)四川，但詩(shī)人筆下的飛湍瀑流、瑤池碧海讓他沉醉向往。山水的生命在于流動(dòng)，一個(gè)本科專業(yè)生命在于什么？“特色！”晚上睡覺(jué)的時(shí)候，陳昕腦海里出現(xiàn)了這兩個(gè)字。如果新建專業(yè)的特色不明顯將又是一個(gè)重復(fù)性的類計(jì)算機(jī)專業(yè)！第二天，他就踏上了去成都的列車。來(lái)到了成都信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院。學(xué)生、老師們都放假了，但“三葉草”還在不知疲倦地綻放著生命的綠色。陳昕和每個(gè)能接觸到的學(xué)生和老師交談，了解他們興趣與動(dòng)力、課程體系。回來(lái)后，他很有感觸地向?qū)W院匯報(bào)，并與李忱、蔣文保等院領(lǐng)導(dǎo)商討，最終信息安全專業(yè)將攻防實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為特色。“掌握了攻防能力就把握了信息安全的關(guān)鍵。這也契合我們應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。”陳昕說(shuō)。

信息安全專業(yè)于2004年開始招生。由于專業(yè)特色明顯、課程設(shè)置合理，并且適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，第一屆畢業(yè)生就有考到中科院計(jì)算所、北京郵電大學(xué)等業(yè)內(nèi)著名院校。畢業(yè)生還沒(méi)畢業(yè)紛紛被網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的知名公司所預(yù)定，就業(yè)形勢(shì)非常好。該專業(yè)2010年就進(jìn)入一本招生序列。陳昕帶領(lǐng)的信息安全專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)也于2009年獲評(píng)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

源于愛(ài)的改革

2012年陳昕通過(guò)競(jìng)聘來(lái)到計(jì)算機(jī)學(xué)院擔(dān)任分管教學(xué)的副院長(zhǎng)。這是個(gè)更具挑戰(zhàn)性的平臺(tái)。初來(lái)乍到，他的壓力不小。計(jì)算機(jī)學(xué)院確實(shí)有其出彩的地方——總共3個(gè)專業(yè)，一個(gè)是國(guó)家級(jí)特色建設(shè)點(diǎn)專業(yè)，一個(gè)是北京市特色建設(shè)點(diǎn)專業(yè)，還有一個(gè)是教育部“卓越計(jì)劃”專業(yè)。老師們都有豐富優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，曾經(jīng)的畢業(yè)生笑傲京城計(jì)算機(jī)市場(chǎng)。但這些都是過(guò)去！IT行業(yè)的發(fā)展，生源、高等教育理念也發(fā)生著劇烈的變化，這些變化殘酷地沖擊著曾經(jīng)的驕傲——2010級(jí)學(xué)生考研率僅有4%，2011級(jí)學(xué)生編程動(dòng)手能力并不出色。可是每個(gè)專業(yè)都如一個(gè)獨(dú)立的王國(guó)，堅(jiān)守著原有的驕傲和輝煌。

陳昕焦慮，老師們也焦慮。當(dāng)時(shí)，學(xué)校“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出了培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，大家都在思考，計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的能力應(yīng)該如何體現(xiàn)？陳昕敏銳地捕捉到了大家的焦慮。在他的倡導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)學(xué)院老師們圍繞什么叫應(yīng)用型人才、計(jì)算機(jī)學(xué)院的應(yīng)用型人才“應(yīng)用能力”的支撐怎么體現(xiàn)、計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生最重要的能力在什么地方等等問(wèn)題展開了為期3個(gè)月的大討論。期間，只要沒(méi)有課，陳昕就駐扎在辦公室，從早8點(diǎn)到晚8點(diǎn)辦公室的門都是敞開的，老師們來(lái)即可入，入即可談，談即可辯。蔡英、劉建斌、徐雅斌、牟永敏、楊大力、李淑琴、彭克勤、何玉潔、施運(yùn)梅等老師們都來(lái)找陳昕。由提意見、到推心置腹、再到研討，老師們對(duì)學(xué)院愛(ài)得深沉，大家渴望改革渴望發(fā)展，都有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。陳昕至今更感激滿懷：“當(dāng)時(shí)我非常感動(dòng)，開始覺(jué)得充滿信心，大家給我這樣一個(gè)新人無(wú)盡的鼓勵(lì)與支持。”討論中，思路漸漸清晰，理念逐漸厘清——編程能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為計(jì)算機(jī)高素質(zhì)應(yīng)用型人才所具備的關(guān)鍵能力，計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生要個(gè)個(gè)會(huì)編程、能編程、愛(ài)編程！

思路明晰了，改革勢(shì)在必行！借著2012培養(yǎng)方案的修訂，在李寧院長(zhǎng)的全力支持下，陳昕組織大家重新梳理了課程的體系，確定學(xué)院8門核心課——把原來(lái)各系最珍視的核心主干課程拿到學(xué)院層面，由學(xué)院優(yōu)化重組課程教學(xué)組；培養(yǎng)學(xué)生的編程能力需要好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件，然而當(dāng)時(shí)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室卻管理的非常嚴(yán)格，除了上課時(shí)間，學(xué)生不能隨便出入。在陳昕的力主之下——所有實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開放，課余時(shí)間實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生自主管理，不分節(jié)假日隨時(shí)來(lái)隨時(shí)用。這樣一來(lái)，原有的壁壘被完全打破，渴望發(fā)展渴望進(jìn)步的老師學(xué)生都十分欣喜。當(dāng)時(shí)陳昕還提議，計(jì)算機(jī)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)均要到第一線當(dāng)班主任，親自掌握最真實(shí)的學(xué)生情況……

“當(dāng)時(shí)所有的工作都是圍繞學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的掌握、專業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)為核心。這些工作都得到了學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持，我十分感激。”陳昕說(shuō)。時(shí)光如流水飛逝，轉(zhuǎn)眼過(guò)去四年，陳昕雖然已經(jīng)離開計(jì)算機(jī)學(xué)院，但當(dāng)初的努力如今也看見了成果，院長(zhǎng)們親自當(dāng)班主任的2012級(jí)本科畢業(yè)生的考研率為16%，高居全校第一。計(jì)算機(jī)學(xué)院的就業(yè)率就業(yè)質(zhì)量也重新得到了師生的認(rèn)可。

CEO的小灶

2012年秋天，剛剛下課的陳昕接了個(gè)電話，一個(gè)焦慮而無(wú)奈的聲音突兀而來(lái)：“陳老師你說(shuō)怎么辦？點(diǎn)名不到，不及格好幾門，按照規(guī)定都?jí)蛸Y格退學(xué)了。”曠課、不及格？陳昕心里嘆氣，但他還是說(shuō)：“慎重點(diǎn)吧，我來(lái)跟學(xué)生聯(lián)系下。”掛了電話后，陳昕想辦法和季逸超聯(lián)系，電話那頭的聲音卻讓他驚詫：“我們季總很忙，見他需要預(yù)約！”季總？預(yù)約？他按照規(guī)定預(yù)約了季總。幾天后他在辦公室見到了季逸超——一個(gè)白凈陽(yáng)光的小伙子。陳昕了解到，季逸超是位“骨灰級(jí)”的程序員，其獨(dú)立開發(fā)的瀏覽器“猛犸”已推出5個(gè)版本，在蘋果商店中獲得50多萬(wàn)用戶的下載量。之所以稱之為季總，是因?yàn)樗麆偒@得了風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)立實(shí)驗(yàn)室當(dāng)起了老板。短短一個(gè)多小時(shí)的交談，陳昕了解了季逸超的成長(zhǎng)和困惑，明白了小伙子在創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)之間的矛盾與掙扎。話題快結(jié)束時(shí)，陳昕問(wèn)了一句：“季逸超，你在乎不在乎北京信息科技大學(xué)，想不想拿畢業(yè)證學(xué)位證？”季逸超誠(chéng)懇地說(shuō)：“我特別想！”談話后，陳昕向?qū)W院匯報(bào)了情況。經(jīng)過(guò)多次與學(xué)院溝通，計(jì)算機(jī)學(xué)院為類似季逸超這樣的學(xué)生制定了一份“計(jì)算機(jī)專業(yè)突出人才培養(yǎng)方案”。從大二開始，季逸超就擁有了自己的“定制課程”，季逸超做產(chǎn)品時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己哪方面的知識(shí)不夠用，可以給老師打電話或發(fā)郵件預(yù)約課程。“定制課程”的效果顯而易見，季逸超直言：“我很幸運(yùn)，能夠缺什么知識(shí)補(bǔ)什么知識(shí)。”

如今季逸超已是北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人物，登上《福布斯》封面，成為央視新聞聯(lián)播“中國(guó)夢(mèng)”系列報(bào)道第一人，2014年還榮獲了北京青年“五四獎(jiǎng)?wù)?rdquo;。他正在跟隨陳昕攻讀研究生。“我們常說(shuō)人才培養(yǎng)要以人為本，其實(shí)‘以人為本’應(yīng)該包含這樣一種含義，那就是欣賞每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育內(nèi)容和教育方式！”陳昕說(shuō)。

溫暖的回憶

從普通教師到優(yōu)秀的管理者、北京市教學(xué)名師、燕山大學(xué)博士生導(dǎo)師，接踵而至的榮譽(yù)繪就近20載年華燦爛。每一次進(jìn)步都是新的挑戰(zhàn)，陳昕坦言自己這一路成長(zhǎng)，都是帶著感恩的心來(lái)迎接每一次挑戰(zhàn)。銘記在心中的是1998年寒冬，他坐著公交車穿梭在北京的大街小巷。作為求職者，陳昕撥通了計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)系陳主任的辦公室電話。一個(gè)親切柔和的江南口音讓人溫暖異常：“您稍微等我下，我就下來(lái)。”“在寒冷的冬天，一個(gè)系的領(lǐng)導(dǎo)親自下樓取求職者的簡(jiǎn)歷，瞬間我內(nèi)心被溫暖和感動(dòng)充盈。”“一次真實(shí)的經(jīng)歷，一份真情的感動(dòng)，成就一個(gè)人生命中的許多精彩。我始終感念這些曾給予我指導(dǎo)和幫助的老師，他們身體力行對(duì)我的教誨，構(gòu)成我生命的底色。我希望做這樣的老師，為學(xué)校的人才培養(yǎng)盡綿薄之力！”陳昕說(shuō)。