向陽而行，夢啟支教
——關于“2024年向日葵實踐隊支教活動”的心得
□雷宇馨（城市與環境學院2304班）
通過湖北師范大學城市與環境學院社會實踐平臺，愿以實際行動書寫青春序章的我成為了這次向日葵實踐隊的一員。在那片被群山溫柔環抱的土地上，我踏上了一段心靈的旅程——支教。這段時光，如同山間清泉，潺潺流淌在我的心間，留下的是無盡的感動與深刻的領悟。

• 一、啟程
• 故事的開始，往往平凡而又充滿力量。對于每一位支教志愿者而言，選擇踏上這條道路，或許源于內心深處對教育的熱愛，對社會責任的擔當，亦或是對未知世界的好奇與向往，我們也亦然。大家來自五湖四海，擁有不同的生活經歷，但共同的目標卻讓我們匯聚在一起。
• 在準備階段，我們經歷了無數次的討論與規劃。翻閱資料，了解當地的教育現狀；設計課程，力求每一堂課都生動有趣；準備物資，在有限的條件下為孩子們創造更好的學習環境。我深知，自己肩負的不僅是教書育人的責任，更是傳遞希望與夢想的火種。
• 二、抵達
• 當我們真正踏入那片土地時，眼前的景象讓我們震撼。簡陋的教室、破舊的地方。這一切都讓我們深刻感受到了支教不易。不完備的教室，沒有充足的教學設備；簡陋的住所，多人一起打地鋪；公用的廚房，自己制作吃食。但正是這樣的環境，更加堅定了我們支教的決心。
• 在與孩子們的初次接觸中，我們感受到了他們純真無邪的笑容和對知識的渴望。盡管生活條件艱苦，但孩子們依然保持著樂觀向上的態度，用他們稚嫩的聲音訴說著對未來的憧憬和向往。這種精神力量深深地感染了我們。
• 三、教學
• 在支教的日子里，我們全身心地投入到教學工作中。根據孩子們的實際情況和興趣愛好，設計了豐富多彩的課程內容。從基礎的暑期作業輔導到有趣的繪畫，手工制作，音樂，每一堂課都充滿了歡聲笑語和知識的碰撞。我們帶孩子們進行了繪畫、捏粘土、剪紙、涂石膏娃娃等提高孩子們動手能力的課程，也帶領孩子們進行打羽毛球、乒乓球、排球、跆拳道、軍體拳等運動，提高孩子們的身體素質，發掘他們的運動細胞。同時，我們也帶領孩子們拜訪殘疾老人，給他們送禮物，教育孩子們關愛殘疾人士，尊重老人。在夕陽中，我們帶領孩子們一同在村里撿垃圾，增強孩童們的環保意識。
• 在教學過程中，我們不僅傳授知識，更注重培養孩子們的學習興趣和創新思維。我們通過設置獎勵的方式鼓勵孩子們大膽提問、勇于探索，激發他們的好奇心和求知欲。同時，他們還注重培養孩子們的品德修養和社會責任感，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。在孩子們下課玩耍過程中，不乏小小的打鬧。我們據此開展了安全教育，提高孩子們的安全意識。同時，我們注意到村子周圍不少河流，便認真開展了防溺水教育。
• 在與孩子們的相處中，我們也收獲了滿滿的感動和溫暖。我們見證了孩子們從最初的羞澀膽怯到后來的自信開朗，從對知識的懵懂無知到后來的渴望求知。對我們從開始小心翼翼的接近到貼近的親昵，這種變化讓支教勇士們深感欣慰、感動和自豪，也更加堅定了我們為山區教育貢獻自己力量的決心。
• 四、挑戰
• 支教之路并非一帆風順。面對語言溝通上的障礙、教學資源的匱乏以及生活條件的艱苦等挑戰，我也曾感到迷茫和疲憊。但每當看到孩子們那渴望知識的眼神和純真的笑容時，便又充滿了力量和勇氣。為了克服這些困難，我們不斷尋找解決問題的方法。沒有黑板，我們便集團出資購買了黑板貼，沒有投影儀，我們便積極尋求學校的支持和幫助。自負吃食，我們便分配好各自的工作，買菜，洗菜，做飯。在逆境中堅持與成長的過程中，我們不僅提高了自己的教學能力和綜合素質，還更加深刻地理解了教育的意義和價值所在。
• 五、收獲
• 在我的人生歷程中，一直便是學生的身份。雖然知道老師的偉大，但那只是自己對老師的崇拜，是模糊的。支教開始，我便從學生的身份轉變成老師，不禁感受到了更多責任感。教書育人，原來從來不是說說而已，需要敏銳的觀察，長久的耐心，巧妙的方法，一直的尊重。尊重這些小朋友，尊重他們的想法，他們的世界，站在他們的世界中去看，去思考。在這些孩童真摯的目光下，我們愿意用自己的行動照亮山區孩子的未來之路。
• 經過這段時間的支教生活后，我收獲了滿滿的成果和感動。我見證了孩子們在學習上的進步和成長，感受到了當地家長對支教工作的認可和支持，還結交了一群志同道合的伙伴共同為山區教育貢獻自己的力量。如今，當我回望那段支教時光，心中充滿了感激與懷念。感激那段經歷讓我學會了堅持與奉獻，感激那些孩子們讓我感受到了生命的美好與希望。我相信，這段經歷將成為我人生中最寶貴的財富，永遠照亮我前行的道路。
• 六、結語
• 回望這段支教之旅雖然充滿了艱辛與挑戰但更多的是收獲與感動。未來，無論我身處何方，都會銘記那段在山村支教的歲月。我會繼續用自己的方式，為這個世界帶來更多的溫暖與光明。同時，我也期待更多的人能夠加入到支教的行列中來，共同為山區的孩子們撐起一片更加廣闊的天空。