□劉雅琦（城市與環境學院2303班）

       從鄉鎮希望小學走出來的我早早地在心里埋下了想要教書育人的種子。在湖師，我離我的目標越來越近了，也通過湖師的三下鄉經歷了人生中的第一次支教。
       從面試開始我就有些忐忑，盡管我講過幾次課，但我還是有些迷茫，我能教給孩子們什么。我還是不能將自己與老師這個角色很好的掛鉤，我感覺自己不過是一個大他們幾歲的姐姐。成功通過面試加入了向日葵實踐隊我并沒有鎮定下來，“一、三、五、七”一個實踐隊，家校社三方聯動，德智體美勞五育并舉，七彩暑假的向日葵理念更是讓我七上八下，我怕自己托大家的后腿。
      七月十二日，第一次到達這個寧靜的小山村——塘埠村，一條小溪靜靜的在村子里流淌，房屋錯落，阡陌相通，玉米地與水稻田相得益彰，遠遠的有小山坡，低飛的鳥兒和天邊的云霞共同形成一幅如詩的畫卷。這讓我不安的心得到了莫大的安慰，我激動得期待著后面半個月的支教，事實證明我確實不虛此行！
       為了課業輔導的精細化和管理的方便，隊長將老師們都劃分到了年級，我和劉博洋學長是負責二年級的。第一天見到他們時，我有點不知所措，二年級的孩子們都非常多動，我覺得我應該當一個“溫柔”的老師，所以我剛開始一直哄著他們規規矩矩地坐在位置上做作業，但似乎是勞而無功，我感覺很沮喪。我自知是一個沒有耐心的人，但我卻耐著性子笑著教了一整天，可是孩子們的作業本卻進度極慢，講知識時也無人回應，他們收獲的知識更是屈指可數，再加上整個教室各個年級的孩子呆在一起，吵鬧異常，讓我的心很煩躁。
       就這樣過去了三四天，我體會到了高中老師上課時無人舉手的無力感，我感覺又憋屈又委屈，我有些笑不出來了。可奇怪的是劉博洋學長幾乎不怎么笑，很嚴厲，但他的話他們似乎很受用，一時之間我有些懷疑自己是否適合當一個老師。我不再哄著他們了，自習課的時候有人做別的事情我就制止，講話我就提醒，有不會的自己來問我，活動課我不再追著他們教，而是仔細展示，認真指導，一遍就過，不會再教。我原以為情況會越來越糟，但事情發生了轉機，他們似乎越來越喜歡跟我互動。之前的我對他們極度包容，但現在他們做錯了我會嚴厲批評他們，給他們講道理，相反比我預想的效果要好，我感覺我似乎搞不懂這群孩子們。
       差不多到第十一天的時候，還有幾天就快結束了，這天的溫度格外的高，外面的花兒都曬蔫了，老師們也有些沒精打采的，強撐著到達教室，果然教室沒有往常吵鬧，大多孩子都趴在桌子上，跟外面的小花兒一樣，蔫蔫的。二年級的小朋友程詩涵可能因為太熱的緣故一直靜不下來，一會兒東倒西歪，一會兒抓耳撓腮。盡管我知道原因，但在幾次溫柔提醒無果后，我確實有些生氣了，我將她批評了一頓，她燦爛的笑臉頓時皺成了一團，我雖然很心疼，但是我還是一臉嚴肅地看著她不情不愿地動著筆�？粗�她額邊汗珠滾下，我把一邊的A4紙折疊起來在手里慢慢給她扇風，幾天的相處下來，我知道她比別的小孩子更怕熱。兩節課業輔導課終于結束了，但平時作為開心果的程詩涵似乎還是不太開心，她肯定還在生我的氣，我想。上午的活動課快結束的時候，程詩涵突然問我：“老師，你熱嗎？”“我當然熱啦。”“老師，你想吃冰糕嗎？我下午給你帶冰糕。”我有些驚訝，又有些開心，我很想吃，但我感冒了又是生理期，我只好說：“可是老師最近不能吃冰的。”沒想到她開心地笑起來：“沒事的，小劉老師，我還有一個沒冰的碎冰冰！”我很高興小朋友的關心與善意，那天中午的飯都似乎更好吃了，睡過午覺后我卻把這事兒拋擲腦后了，我覺得她有這個心就好了，帶不帶來不重要。
       下午起床還在磨蹭的我，被工作群里面一袋冰糕的照片和一句“有小朋友帶冰糕來了請老師們吃。”嚇得從床上彈了起來。是程詩涵嗎？怎么帶了一袋，心里希望不是她，我不太知道怎么回報她人的善意，但又很期待是她，這種感覺很奇妙。到了教室，是的，她一臉燦爛但又略帶抱歉地跟我說：“小劉老師，我沒找到那一根，我還是怕你們熱給你們帶了冰糕，我給奶奶說了有多少個老師，她給我裝的！”是呀，我是批評了她，但我是真心對待她，她會理解的，反而隱忍包容，有些適得其反了。
       我突然懂得了那句“不要說去做”，你說一千遍一萬遍“我為了你好”，不如去做一遍，如這次的支教實踐一樣，無論是聽話或是叛逆的孩子，他們都是有心的，真心去對待他們，他們會感受到，也會以真心來回報你。
在我的大學生涯里，很高興有一次三下鄉這樣的經歷，讓我堅定了師范這條路，讓我懂得了很多道理，讓我的青春也有成為一束光熠熠生輝的時候。這個夏天，向日葵實踐隊在塘埠朵朵花開。