為了解特殊兒童康復訓練中教具的作用原理和使用情況，山東大學“聚星計劃”志愿服務隊成員于7月份分別前往濟南博樂特殊兒童關愛中心和濟南市智言慧語特殊兒童服務中心開展輔課調研活動。
      在為期一個月的輔課調研活動中，團隊成員積極參與了特殊兒童康復訓練課程，如言語、認知、感統(tǒng)等課程，志愿者們細致觀察孩子們的行為表現(xiàn)和各種教具在課堂中的使用，并主動與特教老師交流，請教這些教具的作用、使用方法以及如何訓練孩子視覺、觸覺和前庭覺等方面的能力。在輔課的過程中，志愿者們也細心地發(fā)現(xiàn)特教老師在使用教具時會根據(jù)孩子自身的情況進行選擇并采用適當?shù)姆椒ǎ�尤其是在感統(tǒng)課上，既要能起到多感官統(tǒng)合、鍛煉孩子能力的作用，又要做到難度適中，讓孩子能完成訓練任務，不會因為持續(xù)的失敗而產生挫敗感。

      2023年7月27日，應團隊成員請求，濟南市智言慧語特殊兒童服務中心的特教老師帶領志愿者們參觀了集體課、個訓課和感統(tǒng)課教室。集體課和個訓課主要針對孩子的社交、語言、認知等方面的能力，所使用的教具也與之相關，有積木、認知卡片和拼音訓練卡片。認知卡片可以幫助孩子們認識生活中的物品、練習發(fā)音，積木則可以鍛煉孩子手部精細動作、對較大小、區(qū)分顏色等能力。在這些課程中教具也僅僅起到輔助作用，更多的是需要特教老師對孩子發(fā)音的糾正和指導，需要不斷地重復讓孩子能正確發(fā)音，正確認知物品顏色等。
      感統(tǒng)也叫感覺統(tǒng)合系統(tǒng)，指人體的感覺器官（眼睛、耳朵、鼻、舌、皮膚、前庭網膜等）從環(huán)境中獲得不同感覺信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進行統(tǒng)合、分析，進而有所領悟、學習、或再命令運動系統(tǒng)做出適應性反應的過程。感統(tǒng)需要教具如平衡木、獨角凳、羊角球等，不同的教具、不同的使用方法對于孩子的訓練側重點也是不同的，對孩子感覺的刺激也有差別，比如平衡、上下肢力量訓練、觸覺前庭覺的刺激等。這就要求要根據(jù)孩子們的具體情況選擇合適的教具。
      在特殊兒童的康復訓練中，教具發(fā)揮了很大的作用，但教具僅僅是一種工具，重要的是能對孩子們能力的提升和成長進步有一定的幫助，教具的選擇和使用是靈活的，更應該是科學的。