載人情，鑄千古，一筆一劃鐫刻出遠古遼響。那曾激蕩我的，我想說給你聽。
風撫莊稼搖麥穗，滿目青山自醉人。伴著一路秀麗的鄉村景色，7月28日早，“點點青馬星光，擘畫鄉村驕陽”實踐隊在四川省南充市閬中市天宮鎮五龍村的實踐之旅至此結束，實踐隊一行人踏上回家之路。
支教是我們此次實踐的主要內容，我最終選擇的授課主題是甲骨文識漢字。曾經我覺得甲骨文離我很遙遠，直到大學我才系統地接觸到它。我印象特別深刻，老師借助甲骨文字形，從能直立、彎腰勞動、謙恭作揖，分析了人之為人的意義。當時我在想，短短兩筆，已是極省，卻能承載這樣深厚的含義。我們的祖先對于萬物的細致觀察，對人和動物區別的獨特認知，給予我一次心靈的激蕩。今天，我希望能夠通過支教把最初的那份心動傳遞下去，以想象為羽，負載孩子們來一場跨越時空之旅。
剛開始上課的時候，我能感受到孩子們的惶惑，正如我一開始所擔心的那樣，有些知識孩子們還沒學過，會理解不了。可課程上了一會兒后，孩子們對甲骨文已經有了基本的理解，他們身上所展現出的巨大想象力就是我們成年人也難以企及。特別是在猜甲骨文十二生肖的時候，孩子們猜得特別快，稍微給一點提示就能夠猜出來，而且還能通過比較兩者不同，猜出豬和狗。孩子們有著一雙善于發現的眼睛，可不能小瞧了他們小小身軀下所蘊藏的巨大潛力。我以后在備課的時候，也應充分考慮這一點，可以適當準備一些更有難度的知識點。
但同時我也發現孩子們的想象力一定程度上也受到了限制。從孩子們口中了解到，他們的老師在教漢字的時候一般都是直接說出既定答案，這個漢字讀什么，怎么寫，有哪些意思，而不會告訴他們為什么。我想這就是為什么孩子們會覺得上甲骨文課有意思了，因為屬于漢字的答案都是孩子們自己找出來的。孩子們可以通過象形的字形聯想到豐富的畫面，以想象為引，穿越千年歷史，認識我們的古老漢字，不再是死記硬背，而是追根溯源，知其所以然。
 
圖為我在邀請同學回答問題。西華師范大學 康偉強 供圖
我希望能夠通過這次實踐活動，把專業的知識用一種淺顯易懂的方式展現給孩子們。課堂上，孩子們能夠通過描摹和觀察“中國”二字的甲骨文字形，感悟到那獵獵旌旗之下、那兵戈護衛之下的國之疆域是我們的故土，是我們的祖國母親，是她養育和保護著我們。這刻骨銘心的中華基因，需要孩子們用自己的眼光去體悟，才會深切，我想甲骨文給了孩子們這個機會。
 
圖為我在講述“中國”二字的甲骨文字形。西華師范大學 唐馨琪 供圖
甲骨文從不是枯燥的橫豎撇捺點，而是有故事、有意義的符號。在我的眼中，甲骨文里有春夏秋冬，四季輪回；有人間煙雨，灑遍萬物。是寥寥幾字，演繹人的一生；是跨越千古，思悟古人之情。
漢字描畫過楊柳依依的《詩經》，揮灑過乘風破浪的豪情，體悟過百轉千回的柔情。很多時候，我們對于漢字所記載的歷史故事，所構建的文學世界都很了解，卻唯獨忘記了去了解漢字本身。我希望能夠借助這次實踐機會，從甲骨文出發，讓孩子們認識到漢字本身就是我們文化的一部分，開動自己的想象力，去探尋漢字是怎么發展的，它為什么長這樣而不長成其他樣子。只要我們愿意去看、去了解，都會發現甲骨文其實很有意思，為我們古老的中華文化點贊，激發出文化自信的深沉力量。
我明白僅僅通過一節課要讓孩子們對甲骨文、對漢字、對中華文化有較深的認識，難以實現。可是孩子們的身上承載著愛和希望，承載著螢火絢麗的明天。只要為他們打開一扇窗，便會攀緣出新生的藤蔓，去迎接風的到來，去擁抱淺藍色的夢想。我希望這次支教實踐能夠給孩子們一個發現的契機，一次生動的想象，一場奇妙的旅行，讓孩子們能大膽發揮自己的想象力，嘗試“跨界”思考，去感悟那積淀于漢字之中的獨屬于中國人的浪漫。重溫當初的感動，激蕩嶄新的幻想，這是我與甲骨文的雙向奔赴，是我與孩子們的雙向奔赴，亦是我此行最大的收獲。
我堅信那拂過我山崗的清風，會再次拂過一座座小小山峰。