近年來(lái)，隨著中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，城市與農(nóng)村的差距逐漸增加，父母離開農(nóng)村進(jìn)城謀生的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，因而導(dǎo)致了留守兒童的數(shù)量逐年上升，據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)留守兒童數(shù)量已達(dá)到6000萬(wàn)。這些留守兒童生活在缺少父母關(guān)愛的環(huán)境中，長(zhǎng)期處于單親家庭或由老人照顧，面臨的問(wèn)題包括心理健康、學(xué)習(xí)、生活、安全等方面，因此“關(guān)愛社區(qū)留守兒童”的課題成為了一個(gè)受到廣泛關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。
由此，我們學(xué)校童心護(hù)衛(wèi)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)參與了小童心發(fā)展中心舉辦的“七彩假期”活動(dòng)。本次活動(dòng)以“恰如清風(fēng)，浸潤(rùn)童心，也似白楊，護(hù)衛(wèi)童心”為主題，目的是為社區(qū)“小候鳥”家庭、困難家庭解決“暑期帶娃”難題。我們真誠(chéng)地希望用我們的陪伴可以給他們帶去溫暖與愛，增強(qiáng)社區(qū)鄰里間歸屬感緊密感，讓他們收獲新的友誼，獲得新的成長(zhǎng)，在積極的氛圍中學(xué)習(xí)各種知識(shí)，拓展知識(shí)面，從而充實(shí)自我。
 
圖為童心護(hù)衛(wèi)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員合影
七月的夏季，透藍(lán)的天空懸著火球似的太陽(yáng)，為了加強(qiáng)小朋友們的防騙意識(shí)，童心護(hù)衛(wèi)隊(duì)的志愿者們搜尋資料、制作教學(xué)PPT，并由志愿者為小朋友們專門講解如何識(shí)別并自覺抵制虛假信息的知識(shí)，提高防騙能力。在課堂上，小朋友們紛紛積極發(fā)言，闡述自己對(duì)防騙知識(shí)的理解，志愿者們也很驚訝小朋友們會(huì)對(duì)防騙有著一些主觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這次的宣傳教育活動(dòng)，讓小朋友們對(duì)現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)中虛假信息的辨別能力有所提高。
 
圖為小朋友回答小羊老師提出的問(wèn)題
為推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)深入社區(qū)，解決家長(zhǎng)迫切所需，推動(dòng)建立和諧穩(wěn)定的親子關(guān)系和家庭環(huán)境，童心護(hù)衛(wèi)隊(duì)參與了小童心發(fā)展中心與上城區(qū)婦女聯(lián)合會(huì)開展“幸福e家”上城區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)進(jìn)社區(qū)項(xiàng)目。開展主題包括情緒管理、幼小銜接、網(wǎng)癮干預(yù)、親子溝通技巧、父親育兒、生涯規(guī)劃等。
 
圖為參加幸福e家——夢(mèng)想拍賣會(huì)活動(dòng)結(jié)束合照
童心護(hù)衛(wèi)隊(duì)的志愿者們參與了情緒管理、生涯規(guī)劃的社區(qū)活動(dòng)，在生涯規(guī)劃的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，老師組織了一場(chǎng)夢(mèng)想拍賣會(huì)，小朋友和家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。小朋友和家長(zhǎng)有為一個(gè)心儀的夢(mèng)想積極競(jìng)拍加價(jià)的場(chǎng)景，也有家長(zhǎng)為了小朋友競(jìng)拍到心儀夢(mèng)想“借款”的場(chǎng)景，也有為是否值得競(jìng)拍某個(gè)夢(mèng)想展開辯論的場(chǎng)景。
不論是家長(zhǎng)和小朋友都使這場(chǎng)競(jìng)拍會(huì)變得精彩和刺激，在競(jìng)拍結(jié)束后老師也讓小朋友們和家長(zhǎng)們闡述了“你為什么會(huì)選擇競(jìng)拍這個(gè)夢(mèng)想？”以及在心愿卡片上寫下參與這場(chǎng)競(jìng)拍后對(duì)自己未來(lái)的心愿。結(jié)束后老師也說(shuō)明了從小朋友們?cè)诟?jìng)拍過(guò)程反應(yīng)的小朋友的性格特征，補(bǔ)充說(shuō)明了從中得出的與小朋友相處溝通的技巧。
 
圖為小朋友在心愿卡片上寫下自己的心愿
在情緒管理的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，開場(chǎng)老師以青少年心理問(wèn)題案例向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子的心理問(wèn)題值得引起注意，并且老師解釋了抑郁癥的成因和存在在青少年人群中的合理性，家長(zhǎng)們與老師探討了與孩子溝通時(shí)的情緒管理的問(wèn)題并學(xué)習(xí)了相關(guān)發(fā)泄和控制情緒的科學(xué)方法。