為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，傳承紅色基因，賡續(xù)革命傳統(tǒng)，4月10日，以“弘揚(yáng)遵義會議精神，走好新時代長征路”為主題，“四只耳朵”遵義會議精神宣講團(tuán)成員通過了解紅軍長征途中“看后背，學(xué)文化”的故事與史料，為56名團(tuán)員青年開展了一場生動的黨史宣傳。本次宣講以官方歷史資料為基礎(chǔ)，結(jié)合青年群體特點(diǎn)，分三個模塊展開，系統(tǒng)回顧紅軍長征途中“看后背”學(xué)文化的創(chuàng)新實(shí)踐，并挖掘其時代價值。具體匯報(bào)如下：
 

 一、歷史背景與會議過程：教育為革命鑄魂  

    長征不僅是軍事壯舉，更是一場思想與文化的遠(yuǎn)征。黨中央始終重視教育，長征前便提出“掃除文盲、普及教育”的方針，將文化學(xué)習(xí)視為提升戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。然而，長征途中環(huán)境極端惡劣：行軍強(qiáng)度大、物資匱乏，傳統(tǒng)集中授課模式難以實(shí)施。遵義會議后，張聞天等領(lǐng)導(dǎo)人意識到，必須探索適應(yīng)行軍特點(diǎn)的教育方式。1935年，在遵義會議精神指導(dǎo)下，“看后背”學(xué)文化應(yīng)運(yùn)而生。這一方法以戰(zhàn)士行軍時后背懸掛識字卡片為載體，利用碎片化時間學(xué)習(xí)，成為紅軍在艱難征程中堅(jiān)持教育實(shí)踐的標(biāo)志性事件。

（圖為宣講團(tuán)成員為大家講解 和嬌 供圖）

二、關(guān)鍵人物與細(xì)節(jié)故事：張聞天的智慧與戰(zhàn)士的堅(jiān)持  

關(guān)鍵人物張聞天：作為黨的理論家，張聞天在遵義會議后深入基層調(diào)研。他發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士因疲憊無心學(xué)習(xí)，但每日行軍隊(duì)列整齊，后背空間未被利用。由此，他提出“后背即課堂”的構(gòu)想，設(shè)計(jì)輕便布質(zhì)識字卡，內(nèi)容涵蓋常用字、革命口號和戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)。卡片每日更換，由宣傳員提前書寫，行軍時后列戰(zhàn)士跟讀前列戰(zhàn)士后背的內(nèi)容，形成“移動課堂”。  

（圖為同學(xué)們認(rèn)真傾聽遵義會議精神 和嬌 供圖）

三、新時代啟示：創(chuàng)新教育永不過時  

   “看后背”學(xué)文化的本質(zhì)是因地制宜、化被動為主動的教育創(chuàng)新。當(dāng)今青年面臨信息碎片化、注意力分散等挑戰(zhàn)，可借鑒這種“嵌入場景”的學(xué)習(xí)思路，例如利用短視頻、移動端工具進(jìn)行知識傳播，將學(xué)習(xí)融入日常生活場景。紅軍戰(zhàn)士在極限環(huán)境下仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力，啟示青年群體珍惜教育資源，主動突破舒適區(qū)。無論時代如何變化，教育的本質(zhì)仍是激發(fā)內(nèi)生動力。正如長征中的識字卡以“輕量化”破解現(xiàn)實(shí)困境，新時代教育者也需以靈活形式回應(yīng)青年需求，讓學(xué)習(xí)成為看得見的征程。“看后背”學(xué)文化是長征精神在教育領(lǐng)域的生動注腳。它告訴我們：越是艱難時刻，越需要以智慧破局，以堅(jiān)持鑄魂。作為新時代青年，我們當(dāng)以史為鑒，將這種創(chuàng)新與堅(jiān)韌融入個人成長，在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“新長征”中，書寫屬于這一代人的文化答卷。 

（圖為宣講成員與大家的合影 和嬌 供圖）