教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。首先，丁老師介紹了2011版和2022版的課程標準在目錄上的變化；然后對“不同價值取向下的不同課堂”“課標修訂的考量”以及“核心素養”等內容做了新的詮釋；最后，丁老師圍繞“數學課程、數與代數、圖形與幾何、統計與概率”四個板塊對新課標進行了詳細的解讀。

什么是數學？什么是數學課程？丁老師首先就這兩個問題介紹了課程的意義。數學是研究數量關系和空間形式的科學。義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及型和發展性。其次，丁老師就數學的作用、課程理念、如何設計符合課程目標的課程結構以及核心素養的內涵與構成作出了簡要介紹。

對于數與代數板塊，第一學段是感悟計數單位和運算之間的關系，以及重視聯系實際應用；第二學段是感悟計數單位和未知已知的轉化，以及重視模型意識；第三學段是整體理解算理算法、感悟字母表達的一般性以及滲透函數關系。

對于圖形與幾何板塊，第一學段，教師需要根據低年級學生的年齡特點注重幼小銜接的動手操作，以及創設生活情境引導學生感悟統一長度單位的意義；第二學段，教師要幫助學生感悟抽象的過程、重視學生作圖的直觀操作以及培養對圖形的分類意識；第三學段，教師要引導學生感悟推理的過程、溝通圖形之間的關系以及在欣賞圖形的運動美中滲透中華優秀傳統文化。