讓鄉村里指引方向的燈光永不熄滅
——關于尋找最美鄉村教師的優秀事跡調查及所面臨的困境研究報告
□王智敏（物理與電子科學學院2102班）
【摘 要】鄉村教師是中小學教師的重要組成部分，長期以來他們扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，為農村初期事業的發展作出了不可磨滅的貢獻。
【關鍵詞】鄉村教師；鄉村教育；無私奉獻；困境；建議
一、前  言
教育是民族振興和社會進步的基石，教師是發展教育的根本，鄉村教師是農村教育的靈魂。我國有6800多萬鄉村學生，把他們培養成才，是全國876萬鄉村教師的光榮職責。長年工作在農村教育第一線的鄉村教師，教育資源遠沒有城市里的好、生活清貧、待遇一般、有著成就被埋沒的風險，但他們中的許多人依然沒有動搖，毅然選擇了堅守在那三尺講臺上，選擇了默默奉獻自己寶貴青春人生。是什么讓他們在那樣偏遠的山區，落后的小村，缺氧的高原，人煙稀少的島上，經受住生活條件的艱苦，教學環境的惡劣，工資待遇的低下，幾十年如一日堅守在那三尺講臺不離不棄呢？是孩子們強烈的求知欲望，是孩子和家長們渴望通過教育改變命運，是他們內心深處助人的善念，讓他們堅守那三尺講臺不離不棄。
因此關愛、關注鄉村教師及鄉村教育事業的發展是每位社會人士不可缺失一份的責任。如今，鄉村振興得到國家的大力支持，因此為了讓更多的人了解、關注到我國鄉村教育現狀，多關愛、關心一直堅守在鄉村一線的鄉村教師，進一步增強師范生對教育改革發展的了解和信心，為教育事業努力學習和貢獻力量的熱情，本著“他們因播種光明而美麗，你我為弘揚崇高而尋找”的理念，經過筆者的走訪調查研究，采訪了鄉村中學的幾位優秀教師，通過和他們的對話，了解他們的故事，體會他們的辛勤付出。同樣的，通過和他們的溝通也了解到現階段鄉村教育存在著諸多問題，引發這些問題的原因值得我們深究。
二、調查背景
教師是人類文明、科學知識的傳遞者。鄉村教師是阻斷貧困代際傳遞的第一關口。我國教育事業的均衡發展離不開鄉村教師的推動。鄉村教師扎根于國家基層，服務于鄉村教育，優秀的鄉村教師代表了鄉村文化，在向學生傳遞知識的同時，也間接地向其家人傳遞者新文明、新文化。為貫徹落實十八大精神，大力促進教育公平，推動落實“十三五”規劃綱要和國家中長期教育改革和發展規劃綱要關于農村教育發展的重要部署，加強教師隊伍建設，增強教師教書育人的榮譽感和責任感，弘揚社會正氣，結合新聞戰線開展的“走基層、轉作風、改文風”活動，中央電視臺舉辦“尋找最美鄉村教師”大型公益活動。以促進落實國家教育改革和發展綱要為宗旨，以農村中小學教師為特定對象，以媒體特有視角尋找，引發全社會深入農村尋找，發現有代表性的、高素質的鄉村教師，展現鄉村教師無私奉獻、甘為人梯的風采和基層教師扎根農村、獻身農村的高尚情操，展現我國農村的現狀，積極宣揚社會主義核心價值體系，在全社會弘揚尊師重教的高尚風尚，倡導更多的優秀教師扎根農村，吸引全社會關注農村教育、關心鄉村教師。受此啟發，湖北師范大學勤敏訓練營的各位營員特展開此次調研，對各自家鄉的最美鄉村教師進行采訪，贊頌他們的高尚品質，同時也對農村教育中的優劣之處進行分析思考和提出可行性建議。
三、調查目的及意義
（一）目  的
 
1、旨在展示優秀鄉村教師的高尚精神風貌，樸實鄉村教師的執著與博愛，應征了平凡中的不平凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。吸引全社會更多地關注鄉村教師群體。
2、從師范生的角度出發，能夠很好的讓師范生了解教育行業，學習前輩們忠于職守、嚴謹治學、樂于奉獻的敬業精神，學習他們熱愛學生、潛心育人、為人師表的師德情操。
3、充分了解現階段教育行業遇到的困境，分析造成這些難題的原因。那么對于師范生來說思考應如何面對這些困境。
4、鍛煉學生的膽量、語言表達能力以及人際交往能力，為以后的教育事業打下堅實的基礎。
（二）意 義
1、激勵更多的老師重新審視自己的職業,反思自己的過去,從而珍惜當下,珍惜機會,立足自身崗位,為學生的成長,教育發展的明天奉獻智慧和力量。
2、提醒我們的國家和政府以及教育行政部門,農村教師這個普遍而又特殊的群體需要全社會持續的關注。基礎不穩、隊伍流失、人才斷層是農村教育目前的現實,農村教師所承擔的工作較之城市學校非常的繁重。各級政府應著手解決困擾農村教育的實際問題,采取有力的措施推進義務教育均衡發展,千方百計縮短城鄉教育差距。
3、培育出更多的鄉村優秀教師。鄉村教師是鄉村教育可持續發展的根本保障，鄉村教師是鄉村教育的中流砥柱。教育是將學生培養為具有遠大理想、符合社會發展的優秀人才。而鄉村教師是促進鄉村教育創新性發展的源泉。
四、調查方法及過程
（一）調查方法
此次調查以訪談法為主，搜索資料法和文獻法為輔，保證整個調查過程是理論與實踐的有機結合，顯得有理有據。
（二）調查過程
1、調查成員：湖北師范大學勤敏訓練營營員王智敏
2、調查地點：湖北省襄陽市宜城市孔灣鎮孔灣中學及宜城市第一中學
3、調查對象：孔灣鎮杜崗村小學一級教師周波，宜城市第一中學一級數學教師張晗
4、實施過程：
a、訪談前期準備工作
（1）提前準備好訪問時的基本操作步驟
--設計訪問的具體問題。如：
1.詢問鄉村教師的基本信息
2.詢問鄉村教師一直堅守崗位、恪盡職守的原因。
3.詢問鄉村教師如何教書、如何育人、如何與學生、家長相處。
4.詢問鄉村教師心中的教書育人的楷模，以及楷模對自己的激勵作用。
5.詢問鄉村教師對鄉村教育振興的意見和建議。
6..優秀鄉村教師寄語（給我們師范生和未來教師的寄語）
………
--設計開頭自我介紹與結尾感謝語的對話
（2）與說需要采訪的1老師進行聯系，爭取其意見
（3）設想訪問中可能出現的問題及解決辦法
（4）了解被訪者及其周圍環境
（5）準備相應的采訪工具。如：采訪的問題、調查地區地圖、紙、筆、口罩
（6）訪談時的相關注意事項。如： 訪問者在接近被訪問者時，首先要進行自我介紹，說明來訪目的以及為什么要進行此項研究，請求合作與支持，用語應該禮貌得體。
b、訪談中期
到采訪學校對前期取得聯系的老師進行采訪。將訪談所需要的東西準備完善，在訪談中首先對老師進行自我介紹并說明來意。采訪中以筆者提問老師回答的方式有序進行，對于老師的傾心訴說要耐心聽取、虛心學習（對訪談過程進行拍攝或錄音，保存訪談過程的材料）。在校區內多走動熟悉教學環境，對老師的授課過程進行拍攝。
c、訪談后期
充分了解到鄉村優秀教師的優秀事跡及其高尚品格，了解到鄉村教育的優劣之處。對訪談進行數據的分析與處理，確定回收率，然后結合定性定量的方法進行綜合分析，真實撰寫調研報告。
五、調查資料整理與分析
1、資料整理

姓名		周波	學校	宜城市孔灣鎮初級中學
性別		男	年齡	47歲
基本情況：1990年畢業后開始從事教學工作，至今已有21年的教學經驗。從1995年開始到現在一直在宜城市孔灣鎮從教，周老師一直在鄉鎮中學教書，卻從未想過放棄從教，就職于宜城市孔灣鎮初級中學，主教語文。曾獲優秀班主任，高級優秀教師資格證，所教的班級曾多次獲得優秀班級集體的稱號。
對未來教師的寄語	我個人的觀點認為責任心很重要，特別是中小學的教師，知識水平要求不一定要很高，但一定要有很強的責任心。這樣才能吧學生教好、帶好。作為一個好老師，不僅是良師還是益友，對學生要有十二分的耐心，更要有對學生的無限熱愛。
請問您一直堅守崗位、恪盡職守的原因？ 其實一直都有人問我這么多年為什么一直在農村教書，明明有很多次機會可以調到其他更好的教學條件優越、教學資金高額的地方，偏偏呆在這農村里。我總是會說我要是走了，大家都走了，那還會有誰來教這些農村里的孩子，再說了我也是農村讀書出來的，我更能理解農村孩子和他們的父母希望通過讀書改變命運，所以我要留在這兒幫助他們！我當上老師其實也是應為讀書時，受到我的老師的人格魅力的影響就立志要當教師，為孩子指明道路。能夠作為一名老師是我的榮幸，我只是在自己熱愛的職業上做自己喜歡的事罷了，至于調到其他更好的地方或許對于我、我的家庭來說確實不錯，但是我覺得這里需要我，我也舍不得離開這里，我的家也在這里，我的學生也在這里！
請問您是如何教書育人，如何與學生相處的？ 我一直都堅守著用責任心認真的在自己的崗位上工作，用愛心、耐心去和學生交流，用平常心來看待生活。做一個合格的老師必須做到愛崗敬業，只有做到對職業的熱愛，才能全心全意的投身進去，用這股熱誠去教書育人，去開啟學生的知識大門。在教書方面，我一直都是用一種師生共同學習的方式傳授知識，不能是我單單一個人在課堂上講，要營造一種活躍的氣氛引導學生學習。我也一直秉持著不僅傳授他們書本上的東西，還要教會他們為人處世，從多角度思考問題。
對于現階段我們村的鄉村教育條件、方式，您的看法？ 我不能說特別清楚現在我們鄉村的基層教育情況如何，但是經過我在孔灣的二十年的教育經歷來看，我知道現階段我們國家對我們鄉村學校的重視。從原來普通的黑板粉筆教學到如今的多媒體及白板教學，原來破舊不堪的課桌椅到如今嶄新的課桌椅，教師的備課室也增加了多媒體的備課室，如今的校園環境，教師學生的住宿等等都有很大程度上的變化。但是農村不是很注重學生的多方面發展，教學的內容僅僅限于書本，也就是應試教育。學校基本上沒有美術、音樂老師。學生的其他興趣方面的能力培養不到，農村出來的孩子說得難聽點只會死讀書，沒有城里的孩子那樣多才多藝，見多識廣。這是農村孩子的一個短板，造成這的原因不僅僅是學校資源的短期，同時也因為農村里的人對才藝這方面的不重視，認為沒什么用浪費時間浪費經歷。農村教育有不足但也在一直向好的方向發展，我也深深體會到我們國家對農村教育的重視和支持，盡可能的拉進農村教育與城市教育的差距。作為鄉村教師的一員，我對我們國家為我們農村學生做的這些致予感謝。相信在不久的將來，我們農村的教育也將邁上一個新臺階。
請問您對鄉村教育振興有什么建議嗎？ 以前我們學校沒有英語老師，還是一個老是被拉去城里培訓一些簡單的英語知識又返回學校教授孩子。當時讓我覺得很心酸。希望國家能夠多宣傳一些農村學校，讓社會了解到我們，給予農村教師一些福利，這樣才能吸引年輕教師，留住年輕教師。我們的教育模式要與時俱進，隨著現代的技術的發展而改變，注意能力兼并知識的傳授。
老師您這些年在教書過程中一直秉持的信念是什么？ 其實我們每個人都很平凡，但無論我們在哪里工作，無論我們做什么，只要我們認為是對的，自己覺得問心無愧，努力的朝著自己的方向前進，哪怕是再苦、再累、再平凡，那也是值得的，這就是樂在其中吧。也許作為一個平凡的人，無力去做一些感天動地的事情，但如果我們每個人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，哪怕是簡單色小事。而我們的家庭，集體，祖國也就越來越好了。可能我沒有那么偉大，感動不了社會，感動不了中國，當我在我的人生道路上，至少付出真心，感動自己。這也是我要對你們年輕一輩要說的話。希望你們加油！

 
 

姓名		張晗	所教學校	宜城市第一高級中學
性別		女	年齡	29歲
基本情況：教學4年，就職于宜城一中，主教科目數學，畢業于華中師范大學。在高中教學的頭三年內跟著一批高考生共同成長，因所帶班級成績優秀獲優秀教師稱號。
對未來教師的寄語	希望你們能做好自己的本分，盡自己最大的努力去工作，去引導、鼓勵學生去學會成長，學會淡定的面對未來的未知。讓學生學有所成。
您能說一說在教學生涯中一段讓你感受最深的事嗎？ 因為我教齡很短，高中又是一個很重要的階段，第一次帶一批高考生說實話壓力挺大的。那三年來，我不是老師而是學生跟著他們共同學習。有很多次我講課過程中遇到瓶頸，即使我已經在之前理好思路，但還是不能順利講出，高中課堂時間很寶貴，我當時就很急，當我的學生們對我就很有耐心，他們對大聲的說老師不用著急，并和我一起思考看我哪一步出現了錯誤。無形中給了我很大的支持和鼓勵。他們也會在課下和我聊天把我當成姐姐一樣。
請問您在教學中有什么良好的習慣嗎？ 學校會給每個新老師安排一個教資比較老的老師帶領，我每次都會去旁聽師傅的課，學習他的講課方式，在不懂的事情上總是會向他請教、向他探討教學方法，不斷地提高自己的教學水平。在教學的過程中，我始終堅持精心備課、扎實上課、認真批改學生的作業。我相信這應該是每個老師的基本功。上完課后我會多留幾分鐘看看有沒有學生問問題，平常我都坐在辦公室，學生有空找我輔導的時候我會耐心向他們解釋。我也會留心他們的學習狀態和心理變化。及時找他們談話幫助他們調整狀態鼓勵他們，將我的知識傾囊相授。
對于現階段的教育方式，您的看法？ 我們中國的教育很多都是“按部就班”的教學方式，我認為作為一名老師，學生的指導者，不應該僅僅是向學生灌輸一些考試的知識，更應該要教導學生如何去掌握知識，如何去開拓自己的視野，如何去做人做事，學校不僅是學生學習的天地，也是學生走向社會的橋梁，而且現在的一些家長為了自己的孩子的學習，經常在假期的時候給自己的孩子報很多的補習班，這會使得孩子不但沒有增添學習的熱情，還讓他們產生極大反感。我認為讓學生在快樂中學習才是能夠讓學生獲益最大的。
您未來的教學規劃或生涯規劃是什么？ 在從教的路上必然會感到枯燥、感到很累，甚至困難重重，但我會堅持下去守候著一個個孩子的夢想。我會認真鉆研教材，積極改進教法，向同行們求教，探討教學方法，不斷地提高自己的教學水平，這樣才能讓每一個孩子離自己的夢想更近一步。我會把學生真正放在自己的心上，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄。扎扎實實的做好各項工作。

 
2、資料分析
本次通過對不同學校不同階段兩位老師的訪談，了解了教育背后的一些情況。做出如下分析。

據了解和統計可以看出
（一）教學結構失調，教學質量下滑
農村教師數量較少，教師科目的人數存在較大差距。在農村學校整體上出現了教師隊伍“老齡化”的現象。這種趨勢令人擔憂。而且年紀大的教師，只有少數受過專業教育，大部分是民辦轉正過來的。他們僅憑自己日積月累的教學經驗開展工作，教法陳舊，觀念落后，知識結構老化，知識面窄。面對新形勢下的素質教育，改革后的義務教育課程，往往覺得力不從心，無所適從。教師隊伍中還有相當一部分是縣內政策招生的，雖然也接受過教室專業培養，但教學基本功相當扎實的為數不多。再者教師隊伍中出現“留不住”的現象，目前我縣在村級小中學任教的年輕老師寥寥無幾，他們大多調往縣城學校。
再就是師資分配不均，據了解，孔灣中學內學生的課程中沒有音樂，美術，微機操作等一些素質培養的課程，也沒有專業的老師教授，有也是一些其他科目的任課老師臨時被“拉去”授課。農村教育一直籠罩在應試教育的陰影中，教師的教學工作成了追求學生的學習成績，從而導致教師從事教學研究主動性不強，積極性不高。這也從側面影響了學生的升學率。
（二）教育觀念的偏差
在農村里的家長們都希望自己的孩子通過讀書實現他們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我國城鄉的巨大差異造成了教育觀念上一個及其偏激的錯誤。在孩子出人頭地后父母都希望自己的孩子能夠到大城市中發展，永遠擺脫窮困的農村。當看到有大學生回到農村來時會被周圍的很多人不理解，說閑話。這就導致了農村人才的大量流失。
（三）在校學生逐年減少，生源流失
近年來，隨著教育改革的不斷深化和教育資源的重組以及農村產業結構的調整，是農村學生源減少。造成這種現象的原因首先是計劃生育的實施，其次，城鄉結構的差別造就的教育資源發展不均勻，加上現在家長對孩子教育的重視，將自己的孩子轉到縣城中。
六、思考及建議
（一）思考
教師是人類靈魂的工程師。“傳道、授業、解惑”是教師的本職使命。教師不僅僅是教書，更重要的是育人。此次訪談，進入了基層的教育機構，深入到了鄉村學校。感受到了鄉村教師的淳樸、敬業，以及他們對學生的那種深沉的愛。看到了優秀教師身上的高尚品德。他們對學生的傾情付出讓我受益匪淺。從他們身上看到了教師最真誠的一面，體會到了何為“人類的工程師”，何為“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。作為一個合格的老師，不容易；作為一名優秀的老師，更不容易！老師們的事跡感染著我。作為師范生的我會更加努力學習，為今后進入社會工作奠定堅實的基礎。
在國家的大力支持和重視下，農村學校中不管是教學環境、教學設備還是教師資源都在朝著好的方向發展。農村教育努力向城市教育一步步靠近。農村學校看到了光明看到了希望。一切都在朝著好的方向發展。
但一些改變不是一朝一夕就能夠改變的。“硬件”容易改變，“軟件---(教師結構的不均衡，教學上的舊觀念……)”就沒那么容易了。對此我有如下建議：
(二)建議
1、完善農村義務教育制，改善農村教學環境，提高農村整體素質，這對減輕農民負擔，培養農村人才，發展農村經濟，實現農村小康具有長遠意義。
2、城市擁有信息、科技、文化等無形資源的優勢，而這些城市先進文明，目前沒有充分輻射到廣大的農村，造成了農村信息資源的匱乏，。統籌城鄉文化發展，關鍵在于推進農村網絡化、信息化，極力架設城鄉信息高速公路實現城鄉信息資源共享，弘揚民族文化，豐富農村文化生活；在城鄉信息高速公路的帶領下，繁榮農村文化，促進農村發展。
3、從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現有不稱職教師，建立合理的教師交流、輪崗機制。要始終把加強教師隊伍建設作為落實科教新區戰略，深化教育改革、全面提高教育質量的基礎工程來捉，積極培養高水平中青年學科帶頭人和優秀青年骨干教師，建設一支符合新世紀發展的合格教師隊伍。從選拔、培養、保障、管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設順利推進的工作機制。
七、結語
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風雨，十萬棟梁。輕輕的捧著一顆堅定的心而來，不為名利，不為厚祿，只為那些神情的目光，只為能夠以自己的微弱的熒光照亮一方黑暗，只為能以自己的汗水來澆灌一方水土。時間的無情的沖刷，或許太過于平淡，有或許太過于困苦，雖然身邊有很多的同伴來來往往，但是那如同常青樹一樣的信念促使他們依舊日復一日的堅持著，堅守在自己的人生戰地，這是一場與時間、物資、精神的戰斗，而他們注定是勝利者，因為他們是教師，是鄉村教師，是守候在教育最基層的衛兵，正在用自己的一生的青春無悔地演繹著那個屬于自己的人生。“最美鄉村教師”感謝你們為教育事業所做的一切，感謝你們以自己的精彩人生來感動我們，教育我們，讓我們在人生中積累了寶貴的經驗，或許我們能為你們做的不多，但是我們會讓更多的人來關心、關注我們的基層教育，關愛我們的鄉村教師。
最后，忠心的祝福那些仍為我們廣大鄉村教育事業默默奮斗的老師們：祝你們身體健康，事事如意！