本報訊（通訊員 張敏航）2025 年 7 月 3 日，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院 “碼上實(shí)踐” 暑期營隊(duì)在前山村開展系列三下鄉(xiāng)活動，以科技小院實(shí)踐考察、紅色劇本殺主題教育及素拓互動游戲?yàn)檩d體，推動高校資源與鄉(xiāng)村教育深度融合，為鄉(xiāng)村振興注入青春動能。
一、科技小院實(shí)踐：高校智力下沉 賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展
7 月 3 日上午，營隊(duì)成員在楊玲玲老師帶領(lǐng)下走進(jìn)余干縣百拓有限公司 “科技小院”。在蔬菜大棚與養(yǎng)殖基地，農(nóng)戶詳細(xì)講解大豆種植從選種育苗到田間管理的全流程，以及玉米培育、農(nóng)產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)，江西農(nóng)大師生與農(nóng)戶就大棚溫控技術(shù)、病蟲害綠色防治等實(shí)操問題展開交流。午飯后，三下鄉(xiāng)成員邵佳蕊以 “青年建功，鄉(xiāng)村振興” 為主題開展微黨課，從國防建設(shè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性切入，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，闡釋青年學(xué)子如何通過技術(shù)創(chuàng)新、知識下沉助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級，現(xiàn)場村民與營隊(duì)成員圍繞 “數(shù)字農(nóng)業(yè)技術(shù)落地” 等話題熱烈探討。
“科技小院讓理論知識與農(nóng)業(yè)實(shí)踐無縫對接，也為農(nóng)戶帶來了高校的智力支持。” 楊玲玲老師表示，該項(xiàng)目搭建起 “產(chǎn)學(xué)研” 一體化橋梁，推動高校技術(shù)資源與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)匹配，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供新路徑。
二、紅色劇本殺：童心演繹歷史 傳承革命薪火
為紀(jì)念建國 75 周年、紅軍長征 90 周年，3 日下午，營隊(duì)在前山村文化實(shí)踐站開展 “紅色劇本探史跡，童心演繹承薪火” 主題活動。團(tuán)隊(duì)精心編寫《時光圖書館的紅皮書》劇本，將 “八角樓的燈光”“雷鋒補(bǔ)襪子” 等革命故事轉(zhuǎn)化為互動劇情，設(shè)置 “傳遞密信”“模擬鉆井” 等趣味任務(wù)，并制作含卡通形象的角色卡、圖文線索卡，準(zhǔn)備紅皮書模型、密碼本等安全道具。
活動以主持人 “時光隧道” 劇情導(dǎo)入拉開序幕，兒童抽取毛澤東、雷鋒等角色卡后，志愿者扮演的 “紅色英雄 NPC” 通過簡化故事與肢體動作傳遞精神內(nèi)涵：劉勁松演繹 “八角樓的燈光” 詮釋艱苦奮斗，曾繼賢以 “補(bǔ)襪子” 場景傳遞助人為樂，蘇孟生通過模擬鉆井動作展現(xiàn)拼搏精神。互動環(huán)節(jié)中，“小聽提問挑戰(zhàn)”“小幫服務(wù)考驗(yàn)”“英雄技能學(xué)習(xí)” 等任務(wù)讓兒童在角色扮演中深化認(rèn)知 —— 扮演 “小聽” 的兒童向雷鋒 NPC 提問 “為何堅持助人”，分組跟隨劉胡蘭 NPC（邵佳蕊）學(xué)習(xí) “勇敢站姿” 并合影。活動尾聲，周恩來 NPC（盧泓希）為完成任務(wù)的兒童頒獎，全體齊喊 “傳承紅色精神，爭做時代新人” 口號閉幕。
“劇本殺讓紅色歷史從書本走向生活，解決了鄉(xiāng)村兒童紅色教育參與度低的問題。” 活動負(fù)責(zé)人介紹，劇本經(jīng)老黨員審核確保歷史準(zhǔn)確性，通過適齡化任務(wù)設(shè)計（如低年級用圖片線索、高年級用文字謎題），讓兒童在沉浸式體驗(yàn)中理解 “勇敢、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)” 的精神內(nèi)核。
三、素拓游戲 “你追她跑”：趣味互動破冰 凝聚團(tuán)隊(duì)合力
7 月 4 日，營隊(duì)組織 “你追她跑” 素拓小游戲，全體實(shí)踐人員與前山村兒童共同參與。游戲規(guī)則設(shè)定：參與者以三人一組組隊(duì)，指定 1 名 “追人者” 與 1 名 “被追者”，“被追者” 可隨時貼入任意小隊(duì)，此時小隊(duì)最外側(cè)成員自動成為新 “被追者”，循環(huán)追逐直至有人被抓。志愿者全程跟隨引導(dǎo)，保障年齡較小參與者的安全，現(xiàn)場笑聲不斷，兒童與實(shí)踐人員在奔跑協(xié)作中打破陌生壁壘，形成輕松融洽的互動氛圍。
“游戲通過無競技性的趣味設(shè)計，讓團(tuán)隊(duì)默契在歡聲笑語中提升。” 營隊(duì)成員表示，此類活動不僅增進(jìn)了實(shí)踐人員與鄉(xiāng)村兒童的情感交流，更以 “朋輩互動” 模式為后續(xù)三下鄉(xiāng)工作奠定信任基礎(chǔ)，展現(xiàn)了 “青春扎鄉(xiāng)土” 的實(shí)踐活力與人文關(guān)懷。
四、活動綜述：三維賦能鄉(xiāng)村 書寫青春擔(dān)當(dāng)
此次三下鄉(xiāng)活動以 “科技賦能、文化傳承、情感聯(lián)結(jié)” 為主線，構(gòu)建 “實(shí)踐考察 + 教育體驗(yàn) + 團(tuán)隊(duì)建設(shè)” 的立體化服務(wù)體系：科技小院推動農(nóng)業(yè)技術(shù)下沉，填補(bǔ)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)缺口；紅色劇本殺創(chuàng)新愛國主義教育形式，填補(bǔ)鄉(xiāng)村紅色體驗(yàn)式教育空白；素拓游戲促進(jìn)城鄉(xiāng)群體情感融合，構(gòu)建 “高校 — 鄉(xiāng)村” 雙向賦能的橋梁。
“三下鄉(xiāng)是青年學(xué)子了解國情、服務(wù)社會的重要平臺。” 學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來將持續(xù)深化此類實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，以科技賦能、文化傳承的實(shí)際行動，詮釋新時代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。