一、盛夏序章：雙向奔赴的互助之約
冉冉盛夏，歲在初商。蟬鳴在新葉間譜寫出盛夏序曲，鎏金時節(jié)里，孩子們帶著假期的歡騰卸下學業(yè)疲憊，熱烈歡騰，青春洋溢，大學生們也開始緊鑼密鼓，為暑期社會實踐蓄力。為給孩子們搭建人生路上的休憩驛站，平緩過渡上學的壓力與假期的放松，也為家長解開“看護難”的牽掛，創(chuàng)造一個放心托付孩子的環(huán)境，湖北汽車工業(yè)學院聯(lián)合燕溝社區(qū)，合力開展燕溝社區(qū)暑期愛心托管班。
二、啟幕華章：赤誠相守之約
2025年7月2日午后兩點，燕溝社區(qū)暑期愛心托管班開班儀式在期待中落下帷幕。出席儀式的有湖北汽車工業(yè)學院星空志愿服務(wù)隊指導(dǎo)老師郭煜老師和燕溝社區(qū)黨支部書記胡霞，以及包點社區(qū)負責人朱俊軍，幾位領(lǐng)導(dǎo)就發(fā)言表達了對暑期愛心托管班成立的祝賀，以及對星光志愿服務(wù)隊給予的厚望和期許，同時也對參與班級的小朋友的安全進行了囑咐和安排。
儀式進行中時，有不少家長表示對星空志愿服務(wù)隊和社區(qū)很放心，希望孩子們在上課時間能夠?qū)W到知識，安全得到保障，此外也有一些家長輕聲袒露擔憂，目光里藏著對孩子安全的牽掛。對此，星空志愿服務(wù)隊集體齊聲承諾：將與社區(qū)緊密合作，攜手同行，全力完成任務(wù)各項服務(wù)任務(wù)，悉心教導(dǎo)孩子們，保障孩子們的安全，讓每一位家長都能安心，放心。
圖為歷史志愿老師講課。楊瑞  供圖
三、史海拾貝：文明薪火相傳的課堂巡禮
第一節(jié)歷史課的鈴聲響起，星空志愿服務(wù)者們通過課件和版面書寫的形式向同學們展現(xiàn)他們準備的成果。成果是由志愿者們結(jié)合人教版七年級上冊歷史教材，以及各大視頻平臺，電子書籍整合準備的，其中的內(nèi)容更是經(jīng)過反復(fù)推敲，盡量做到既要讓低年級孩子聽得進故事，也要讓高年級學生悟得深意。另外，為了增加課堂趣味性，志愿者們也準備了相關(guān)的圖片和視頻，方便同學們理解和記憶。課件上，遠古猿人的剪影從屏幕躍入想象：他們在洞穴里裹著獸皮生火取暖，在森林里追逐狩獵，數(shù)字標注的“距今年份”讓遙遠的時光有了刻度。之后志愿老師又借故事引出部落，講述炎黃子孫的由來和許多口口相傳的神話的時候，孩子們兩眼放光，屏息凝神，一副好奇寶寶樣子，對身為炎黃子孫的自豪感和使命感洋溢而出。夏商周的青銅器圖片一閃而過，春秋時代的各種歷史常識、青銅器文化和當時的社會環(huán)境，在司母戊鼎的紋飾，甲骨文線條的搭配下深入人心。倉頡造字，大禹治水，一鳴驚人等歷史故事，在同學們心中埋下理性的種子。黑板上的“稻粟黍”，“骨耜”，“嫘祖”等具有重大意義或較生僻的詞語，在志愿老師的提問下變得鮮活，同學們各抒己見，思維火花不停碰撞。

圖為歷史志愿老師板書。楊瑞  供圖
起初，同學們還有些拘束，面對志愿者的問答有些放不開手，張不開嘴，不過在志愿老師的循循善誘下，課堂氣氛逐漸變得活躍，同學們也由原來怯生生的小聲應(yīng)答開始爭先恐后回答問題，就連原來愛走神的學生，也被各種層出不窮的故事吸引。
課后總結(jié)匯總時，志愿老師表示課堂紀律整體來說有很大進步空間，一些年齡較小的同學活潑好動，在課堂上擾亂其他人，不過好在有助教志愿老師從旁協(xié)助，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對于活潑好動的學生加以關(guān)注，自己將積極找尋解決方法，在之后的授課中，來和其他志愿老師推動課堂紀律邁上新的臺階。圖為歷史志愿老師邀請同學回答問題。楊瑞  供圖
星光志愿者們也詢問同學們的建議，爭取將課堂打造成有吸引力，有真內(nèi)容，有普適性的好課堂。
“我想聽歷史上的人物故事。”有同學說道。“我想聽戰(zhàn)爭，刺激的內(nèi)容。”也有同學說道。“我覺得現(xiàn)在講的就很好了”......以上同學反映的建議，星光志愿者們積極采納，爭取在眾多建議中找到“最大公約數(shù)”，滿足不同年齡段每個同學的需求。
四、長歌未央：以史為燈的守望前行
歷史是一門厚重的學科，它的內(nèi)容是厚重的，意義是厚重的，就連傳授也是厚重的。當志愿者們在備課中反復(fù)推敲時，同學們也在為“三過家門而不入”驚嘆不已，文明的火種正是在志愿者的用心傳授與同學們的專注聆聽中悄然傳遞。
“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替”，千年征程，歷久彌新；千年文化，薪火相傳，當夕陽的余暉為板書鍍上金邊時，教室里的雙向成長格外動人：夏商周的青銅鼎彝在童心中沉淀為文化基因，志愿精神在大學生的胸腔中生長成擔當脊梁。此刻窗明幾凈，蟬鳴溫柔，回蕩耳邊的是兩代人在時光里相遇，是兩代人在歷史成長里共同拔節(jié)的韻律。（通訊員 韓豐源）