日淡風(fēng)微，久寂的校園也敞開(kāi)了春意。
       彼時(shí)的他退休已有些時(shí)日了，能再次出現(xiàn)在校園里，實(shí)在不容易。他卻苦笑直言：“哎，舍不得罷了。”老王身上穿著舊歲的外套，鬢角的白發(fā)花了不少，頂著皺紋的笑顏添了幾分，只是目光依然犀利有神。
       我們，成為老王的最后一屆學(xué)生，充滿(mǎn)了幸與不幸。說(shuō)不幸，自打第一節(jié)課起便深有體會(huì)；而言幸者，皆是日后經(jīng)過(guò)時(shí)間滌蕩的說(shuō)法。
       記憶中，那時(shí)的棲霞山雖沒(méi)有滿(mǎn)山紅楓，但它微黃的樹(shù)葉早已泛起了又一輪秋。開(kāi)學(xué)第一課，老王便宣布自己今年將要退休，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。按理說(shuō)，即將退休的老師都會(huì)優(yōu)待學(xué)生，要求松懈不少。就在大家沉浸在躺平的美夢(mèng)中，期待老師能夠“海底撈”時(shí)，老王卻板起臉來(lái)厲聲說(shuō)道：“現(xiàn)在的大學(xué)生啊，一屆不如一屆！你們學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？！……”
       如今，耳畔回響起開(kāi)學(xué)第一課他的話(huà)語(yǔ)，仍然振聾發(fā)聵。“老師，我們真的一屆不如一屆了嘛？”我轉(zhuǎn)過(guò)身笑著問(wèn)他。
       他半笑著瞇起眼，層層皺紋爬滿(mǎn)眼角，緩緩地長(zhǎng)呼一口氣搖頭：“哪能吶，現(xiàn)在的成才條件更便利了，不比我們那時(shí)候。但是啊，大家學(xué)習(xí)的動(dòng)力不強(qiáng)，許是在中學(xué)壓力過(guò)大咯。”我托腮坐在一旁無(wú)言地聽(tīng)著。春風(fēng)拂面，一語(yǔ)潤(rùn)心。
       老王回想起當(dāng)年，他作為恢復(fù)高考后的前幾批考生，在1980年考上了蘇大的數(shù)學(xué)系，畢業(yè)后從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作。“只能說(shuō)是趕上了好時(shí)代吧。”老王含笑著站起身來(lái)雙手叉腰，彷佛自己又年輕了一般。80年代的中國(guó)，改革開(kāi)放的浪潮從四面八方奔涌而來(lái)，激蕩起澎湃春潮。老王敏銳地洞察到社會(huì)的需求變化，順勢(shì)而為，決心自考CPA，轉(zhuǎn)而教授財(cái)務(wù)管理。
       提起老王的經(jīng)歷，我又不禁憶起他第一節(jié)課的情景。“報(bào)考CPA，我的建議吶，先難，后易。要敢啃硬骨頭，犯其至難而圖其至遠(yuǎn)。”課上，老王魁梧的身軀撐起黑色西裝，一手自然插兜，一手懸空握拳，顯得老當(dāng)益壯。情到深處，聲似雷霆立似松，目光如炬手如鉗。是老王，更似老虎。而他，硬是以這樣的姿態(tài)站好了最后一班崗。
     “好嚴(yán)格的老師啊，堪比高中班主任。”
     “我上課都不敢和他對(duì)視……”
       好不容易熬到下課，大家你一言我一語(yǔ)地忍不住開(kāi)始吐槽起來(lái)。只是，誰(shuí)都不會(huì)想到，漸漸地，我們會(huì)習(xí)慣并愛(ài)上這苦行僧般的日子。
      老王上課很有特點(diǎn)。他有一門(mén)獨(dú)門(mén)絕學(xué)——上課從不看教材，只需掐著指頭掰掰算算，便能說(shuō)出書(shū)上相應(yīng)的內(nèi)容，對(duì)每一頁(yè)都了如指掌。他還喜歡大量引用國(guó)內(nèi)外的研究文獻(xiàn)，用以拓展補(bǔ)充課本知識(shí)的不足。一如朱熹所言“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”
   “財(cái)務(wù)管理這門(mén)課，它的主要理論是來(lái)之西方，我國(guó)在這方面研究相對(duì)較少。它的深層次問(wèn)題都涉及到量化分析，需要借助數(shù)學(xué)工具才能進(jìn)行更好的研究。遺憾的是我在這方面做的不夠，主要原因是我的外語(yǔ)水平不夠吧，不能看懂外文原著。”老王略有歉疚地解釋道。退休后的老王仍然筆耕不輟，為填補(bǔ)國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的空白而潛行。
      北風(fēng)吹，蘆花蕩，漫天凍寒霜。那年的冬天來(lái)得猝不及防，秋冬之交，陡然之間的換季，倒下了許多同學(xué)。老王站在講臺(tái)前把老花鏡推到額頭上，一臉嚴(yán)峻地皺著眉頭，聚焦屏幕上密密麻麻的名字，逐一核對(duì)那一長(zhǎng)串請(qǐng)假的名單。環(huán)視一眼空蕩的教室，悲切，溢于言表。
      隨著時(shí)間的推移，請(qǐng)假的名單越來(lái)越長(zhǎng)，我也沒(méi)能幸免。深夜的醫(yī)院人滿(mǎn)為患，寒冷，由心向外溢散。我仰面朝上望著天花板，享受著病痛帶來(lái)的生死之間虛無(wú)縹緲的空想。就在這時(shí)，我收到了來(lái)自老王的消息——補(bǔ)課。
      只記得，一間狹小的辦公室里，一位老師被一群學(xué)生團(tuán)團(tuán)圍住，如同烈火融化著堅(jiān)冰。他一改往日的嚴(yán)厲，用一支黑筆在書(shū)上圈畫(huà)，輕言細(xì)語(yǔ)、不厭其煩地講解。遇到難點(diǎn)，他總是詳細(xì)地在紙上演算。重要之處，提筆舉起在半空，頓挫地敲點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。他把知識(shí)點(diǎn)灑在那個(gè)寒冬，點(diǎn)灑在我們的心間，點(diǎn)灑在每一位游子異地他鄉(xiāng)的求學(xué)路上。
       時(shí)至今日，早已記不清老王講授的知識(shí)，只是那樣的場(chǎng)景仍然歷歷在目。每每憶起，不知溫暖幾許，又收獲幾多。
      我們不是老王最好的學(xué)生，老王卻是我們最好的老師。
       ……
      我將蹣跚的秋裝進(jìn)鐵盒，再打開(kāi)時(shí)已是春天。
     老王退休了。他以師者的盡責(zé)、長(zhǎng)者的慈愛(ài)、學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)，為共和國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展寫(xiě)下了微小注腳。但于我們而言，“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”。他永遠(yuǎn)滋潤(rùn)著我們的心田，激勵(lì)我們向更高處攀登。
      修身立德，傳道樹(shù)人，永遠(yuǎn)不忘成為像他一樣的人，傳延師道、以己為旗、哺育后輩。我想，教育強(qiáng)國(guó)便是在這樣一代代傳承中后繼有人、人才輩出。
      大抵，氣貫長(zhǎng)虹，師者如斯吧。
 
                                                                                                                                                                                                     ——致敬會(huì)計(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)管理系退休老教師王小武老師