于曾霆羽老師對(duì)水墨的晤談，其純粹、童真的心境似明日，很受洗禮。他試圖在水墨的范疇中，改變筆、墨、紙、硯被觀看的方式，并試以“解構(gòu)”概念切入“水墨繪畫”，所求得的卻是在藝術(shù)感性中的生活回歸。

育教于人，他努力挖掘并引導(dǎo)每一位學(xué)員本身獨(dú)有特質(zhì)的養(yǎng)成，致力于水墨藝術(shù)的探索創(chuàng)新專才的培養(yǎng)。

你我會(huì)用相機(jī)、影像去留住生活的感動(dòng)，都是驚于一瞬，他卻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的墨色變化中，或直抒胸臆，或予你啟迪。其作品不僅僅是在詮釋技術(shù)、表現(xiàn)形式美感，更是在傳遞思想表達(dá)、文化傳承與人文關(guān)懷，如此才有其藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

初遇水墨，堅(jiān)持藝術(shù)家的夢想

走過一段旅程，再回首，記憶卻不曾在他腦海中過濾，他的印象里，滿是珍貴的回憶。

幼時(shí)涂鴉的快樂鋪墊了曾霆羽的繪畫之路，國二時(shí)，在父母的支持下，他選擇了繪畫。隨著認(rèn)知和能力的不斷提升，水墨藝術(shù)漸漸融入他的生命之中。

于一次聯(lián)展機(jī)會(huì)，曾霆羽結(jié)識(shí)了大象藝術(shù)空間館負(fù)責(zé)人鍾經(jīng)新，對(duì)作品的交流使得他們彼此間產(chǎn)生了共鳴，并建立起長期的“經(jīng)濟(jì)約”關(guān)系。對(duì)曾霆羽來說，鍾經(jīng)新是他的貴人，將平臺(tái)和機(jī)會(huì)不斷給予他。

“成長的過程是需要自己去抉擇和把握的。”盡管周圍的同學(xué)大多選擇穩(wěn)定的工作，但曾霆羽并沒有選擇看似安逸的發(fā)展之路，他堅(jiān)持著自己的藝術(shù)家夢想，把展覽機(jī)會(huì)視為他的幸運(yùn)，珍惜每一次展覽交流，不斷找尋自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，揚(yáng)長補(bǔ)短。

珍惜平臺(tái)與機(jī)會(huì)，他放棄人們眼中固有的發(fā)展之路，堅(jiān)持藝術(shù)家的夢想。

理解水墨，尋得水墨創(chuàng)作突破

水墨發(fā)展的多元化讓曾霆羽敏感，他不斷深入水墨藝術(shù)的研究，在博士論文中，他將”離開水墨的水墨”作為自己的研究方向。

“在水墨畫的范疇之內(nèi)，最核心的審美價(jià)值是最原本的表現(xiàn)形式——筆墨。”在精神論與媒材的支撐下，他這樣理解著水墨。他希望保留水墨的純粹，以反射人的直觀情感，并打破固有的水墨繪畫形式。

于是，他來到了山東理工大學(xué)。這樣，他可以從理工類學(xué)校中找到資源，結(jié)合新型媒介，再通過一個(gè)合適的平臺(tái)，將相關(guān)的專業(yè)、資源進(jìn)行聯(lián)結(jié)，使得不同系統(tǒng)、不同知識(shí)發(fā)生碰撞，不斷產(chǎn)生新事物。

借用水墨，表達(dá)無法言語之感

水墨是一種力量，對(duì)于創(chuàng)作來說，它不只是將生活記錄下來，還可以表達(dá)那些無法付之言語的感受。

2013年，臺(tái)灣恐怖分子的報(bào)道沖擊著曾霆羽，他花費(fèi)了大量精力與時(shí)間，創(chuàng)作出作品《親》“Ｄｅａｒ，ｐｌｅａｓｅｓａｙ”。為了形象地表達(dá)此事件給自己帶來的感觸，他在大陸購買了2000余條墨條，在作品中，他將墨條作為槍的符號(hào)，把槍口對(duì)準(zhǔn)的太陽穴作為磨墨的硯臺(tái)，來傳達(dá)權(quán)力之下的強(qiáng)者與弱者的關(guān)系。

對(duì)于靈感，曾霆羽始終覺得那不是憑空來的，而是從生活中不斷積累，不斷提煉。

“這樣的創(chuàng)作，對(duì)我來說，是一種放松的方式，可以宣泄自己，并保留最直接真實(shí)的一面，盡可能讓自己回歸感性一面，而將理性置后。”談及直觀內(nèi)心的創(chuàng)作，曾霆羽侃侃而談。

生活是在不斷重復(fù)的，他以“曾老梗”為系列作品之名，只為能尋得一種幽默，滲入單調(diào)的生活。其中，有作品的文字寫到“只有一半留在布袋漁港……”，他捕捉下那一瞬間對(duì)半條躺在貨架上的魚的思考，體現(xiàn)在作品中。他用單純的水墨，表現(xiàn)出某一時(shí)刻，最當(dāng)下的感受。

保留真實(shí)與幽默，他拋開創(chuàng)作固有的理性，借用水墨藝術(shù)表達(dá)某一刻的感受。

教授水墨，培養(yǎng)探索創(chuàng)新專才

在創(chuàng)作的同時(shí)，他以一種新的身份出現(xiàn)在我們的視野之中——教師。

考慮到市場需求、水墨研究、創(chuàng)作環(huán)境與對(duì)理工大學(xué)的憧憬，他來到了山東理工大學(xué)任教，希望將心中對(duì)水墨的理解教授給學(xué)生，通過他的指引，發(fā)現(xiàn)并感受水墨藝術(shù)創(chuàng)作之美，以達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)新的目的。

在課程開設(shè)上，他以實(shí)驗(yàn)水墨、山水寫生和水墨人物課程為主，與學(xué)生同走于山水、水墨間，不斷積累，牢記作為教師的責(zé)任，挖掘和培養(yǎng)水墨專有人才。課程中，他從近現(xiàn)代的水墨發(fā)展及其和時(shí)代的關(guān)系入手，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解與掌握如何處理媒材和自身。

就自身求學(xué)求藝的經(jīng)歷，他分享到，要以興趣為初心，坦然面對(duì)坎坷，耐住寂寞，相信自助天助，堅(jiān)持下去，自然會(huì)得到想要的結(jié)果。

滿懷憧憬與責(zé)任，他離開創(chuàng)作固有的地域，傳播這時(shí)代水墨之美。

他想成為一名藝術(shù)家，渴求用天真爛漫的赤子之心，用上下求索的青年之行來記錄這世間生靈與感動(dòng)，在水墨世界里表達(dá)那個(gè)通乎自然大道的我，而不只是個(gè)人情趣的小我，有如此之心性修養(yǎng)才可成就藝術(shù)的大格局大境界。

他與水墨藝術(shù)，就如同在拿鐵中注入一縷溫暖的奶香，讓原本不易的、枯燥的生活不經(jīng)意間換發(fā)出一種香甜芬芳，平添了對(duì)生活的熱愛，誰又能說這不是一種生活的藝術(shù)呢？