蔡南武，機械工程學院教師，高級工程師，荊楚理工學院第三屆“師德標兵”。近年來，他主持參與省級改革試點專業、課題各1項，校級課題研究7項，在各類期刊上發表論文10余篇、編教材2部，完成市科研項目1項、校科研項目2項。 以身作則，用言行影響學生。“教師通過其全部行為和個人人格來影響學生，他們的一切行為都應該成為學生的表率。”日常教學中，蔡南武嚴于律己，以身作則，要求學生做到的，他自己首先做到。

為了讓學生上課不玩手機、不遲到早退，課堂中，他自己首先保持手機靜音，每次上課至少提前10分鐘到，做好課前準備。潛移默化之下，他的課堂紀律得到了極大提升，他所下達的教學任務也得以迅速完成，學生課程的及格率達到95%以上。

“做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人，不做多面人，用人格魅力感動人。”他從教以來，就一直用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生，為人師表，教書育人。

“蔡式三法”編導高效課堂。現代教育教學活動中，最需要注重的是“高效課堂”。如何編導課堂，使之持續保持高效和穩定，蔡南武給出了自己的建議：公正、開放、靈活。

公正。在課堂教學設計中，他對待學生，一視同仁，根據學生的現有知識水平，設計針對性問題，使每個層次水平學生的積極性都能被充分調動。

開放。學生是學習的主人，在教學中，他盡量安排較多的時間與學生共同討論，從而啟發學生的學習積極性，避免“一言”堂。

靈活。課堂上，他會設計一些讓學生感興趣的問題，比如講到焊接常見的缺陷裂紋、夾渣、氣孔時，他會通過類比人患腫瘤、結石和感冒加深學生的理解。

近三年，蔡南武擔任了3門理論課程的主講老師，完成了4門實踐課程的指導工作，年平均學時數達到585學時。2015年，他所指導的8名畢業生中，4人考取研究生。

引導學生走實踐創新之路。教學需避免“閉門造車”，幾年來，蔡南武讓學生盡可能地融入到社會實踐當中去，培養學生的創新能力，由他指導的學生團隊先后參加省大學生“機械創新設計”，“三維設計”大賽，均有斬獲。其中李萬安團隊的“新型油菜植播器的設計”作為省“科技創新訓練項目”，在2014年6月順利結題。