說(shuō)起曲立教授，經(jīng)管學(xué)院無(wú)人不知，無(wú)人不曉。學(xué)生說(shuō)曲老師和顏悅色，也有學(xué)生說(shuō)曲老師溫柔細(xì)致，還有學(xué)生說(shuō)曲老師寬厚溫和，但更多的學(xué)生說(shuō)曲老師很“嚴(yán)厲苛刻”，給分?jǐn)?shù)就像老板發(fā)工資一樣摳門(mén)!那么曲立究竟是位怎樣的老師，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)她！

使“手段”不做學(xué)生眼中家長(zhǎng)

初見(jiàn)曲立是在經(jīng)管學(xué)院資料室，高大的身材，休閑的開(kāi)衫，利落的短發(fā)，配上文雅和藹的笑容，哪里有絲毫嚴(yán)厲的影子。“為什么學(xué)生們都說(shuō)您是自己碰到過(guò)的最‘嚴(yán)厲苛刻’的老師呢？”聞此，曲立老師講起一件事情。有次她帶學(xué)生出去參觀，碰到個(gè)“小楞頭青”冷不丁指著一個(gè)陳列品說(shuō)：“幫我拍張照，回去發(fā)給我。”當(dāng)時(shí)曲立老師有點(diǎn)生氣，心想這孩子真沒(méi)禮貌！但她還是拍了照片發(fā)給學(xué)生。哪知后來(lái)這個(gè)學(xué)生有事就往她辦公室跑，什么生活學(xué)習(xí)感情上的不痛快都往她這兒倒，一來(lái)二往，她明白了：“這學(xué)生把自己當(dāng)家長(zhǎng)了，對(duì)自己壓根沒(méi)有距離感。”

看到學(xué)生跟自己親近，信任認(rèn)同自己，曲立挺高興，可是她也覺(jué)察到——但凡把她當(dāng)作家長(zhǎng)的孩子，都比較愛(ài)遲到早退，更會(huì)撒嬌，考試前后也會(huì)想著法子來(lái)套近乎。諳熟了他們的小心理后，曲立決定不再當(dāng)這幫學(xué)生的“家長(zhǎng)”。學(xué)生們最能察言觀色，他們發(fā)現(xiàn)曲老師雖然還是那么可親，但是手段卻“狠”了許多，上課遲到她會(huì)記錄，考的不好老遠(yuǎn)碰見(jiàn)她就冷個(gè)臉不給你套近乎的機(jī)會(huì)。有門(mén)課，曲立要求學(xué)生90分鐘寫(xiě)兩個(gè)調(diào)研提綱，課下她制定標(biāo)準(zhǔn)逐字逐句改，缺一項(xiàng)扣一分，然后將成績(jī)反饋給學(xué)生，讓大家自己看扣分是否合理。有的學(xué)生拿到成績(jī)不服氣，就跑過(guò)來(lái)理論：“我寫(xiě)的挺好為啥分?jǐn)?shù)這么少？”曲立不溫不火地拿出扣分標(biāo)準(zhǔn)：“你就在我辦公室找，能在報(bào)告里找出來(lái)一點(diǎn)就把分補(bǔ)上，找不出來(lái)就得扣。”學(xué)生也較上勁，在辦公室里坐著不走，逐行逐字地找，找了半天沒(méi)找到，不吭一聲自己回去了。

這還不算，最要命的是，她想方設(shè)法把平時(shí)課堂成績(jī)算到考試成績(jī)里，逼得想逃課的學(xué)生不得不回到課堂。在《現(xiàn)代生產(chǎn)管理方式》這門(mén)課上，曲立做了基于過(guò)程評(píng)價(jià)的課改。她設(shè)計(jì)十幾個(gè)考核項(xiàng)目，要求學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)分組調(diào)查報(bào)告提綱，讓學(xué)生自己做上課PPT，學(xué)生自己選擇調(diào)查選題，并要用規(guī)范格式呈現(xiàn)出來(lái)。平時(shí)成績(jī)70%，期末成績(jī)30%。而期末考試題量又特別大，側(cè)重考基本功，很多都來(lái)不及思考，更不用說(shuō)作弊了。這樣，本來(lái)想逃課，不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，不得不自己提前預(yù)習(xí)課程，動(dòng)手做調(diào)研提綱，課堂PPT。由于是課改，不知道學(xué)生接受情況如何，她針對(duì)這種考核方式做了個(gè)問(wèn)卷調(diào)研，沒(méi)想到大家對(duì)這樣的考核十分認(rèn)可。但是這樣平時(shí)加期末的考核過(guò)程，需要老師投入大量的精力。“這樣做的初衷是為了把學(xué)生拉回課堂，培養(yǎng)大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。學(xué)生不是真的不愛(ài)學(xué)習(xí)，還需要方法引導(dǎo)。”曲立說(shuō)。受了幾次折磨，學(xué)生們對(duì)曲立是“又恨又愛(ài)”，“恨”是因?yàn)樗龑?duì)分?jǐn)?shù)如此苛刻，“愛(ài)”是因?yàn)楦�著她不得不學(xué)，學(xué)下來(lái)也學(xué)到不少東西。

曲立對(duì)學(xué)生要求的雖然有些“苛刻”，不少學(xué)生思來(lái)想去還是找上門(mén)來(lái)要她指導(dǎo)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)。金淼同學(xué)就是一個(gè)，曲立也不會(huì)因此就寬容些，論文從格式到內(nèi)容都是細(xì)細(xì)地?fù)浮＝痦凳懿涣耍�有回�?lái)找她理論，干嘛在論文格式上摳那么緊？曲立不客氣地回應(yīng)：“咱不是985，也不是211高校，你畢業(yè)出去跟人拿什么競(jìng)爭(zhēng)？咱最大競(jìng)爭(zhēng)力就是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，我們至少在規(guī)范性上不能輸給他們。”犟嘴的她訕訕地笑，卻也說(shuō)不出什么。在曲立的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們的論文格式都非常規(guī)范。一名學(xué)生在論文致謝里寫(xiě)道：“感謝某某，感謝某某，感謝我鄰居大哥，感謝我媽我爸讓我住在這里找這么好的鄰居。”曲立看了忍俊不禁，但是也沒(méi)批評(píng)學(xué)生：“雖然幼稚些，但至少都是他自己寫(xiě)的，沒(méi)抄襲，也體現(xiàn)了學(xué)生的感恩心理。這是一種態(tài)度，一種對(duì)生活學(xué)習(xí)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。這正是我想看到的。”

以生為本帶動(dòng)建設(shè)“教霸”團(tuán)隊(duì)精品課程群

在上課工作之外，曲立老師還致力于學(xué)院的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和精品課建設(shè)。她帶領(lǐng)的工商管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是名副其實(shí)的“教霸”團(tuán)隊(duì)。這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要由博士、副教授組成，2010年被評(píng)為北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)除了承擔(dān)工商管理專業(yè)的課程之外，還承擔(dān)了經(jīng)管學(xué)院管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等好幾門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程。曲立老師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整合、梯隊(duì)的建設(shè)上付出了很大心血。

團(tuán)隊(duì)黎楓老師驕傲地說(shuō)：“我們團(tuán)隊(duì)最大的特點(diǎn)是堅(jiān)守以學(xué)生為本的理念，無(wú)論是專業(yè)調(diào)整設(shè)置、還是培養(yǎng)方向調(diào)整設(shè)置，都結(jié)合市場(chǎng)需求，結(jié)合人才培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。”曲立對(duì)這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)非常有感情，對(duì)團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都有感情：“我們團(tuán)隊(duì)老師利益面前不計(jì)較，大家積極主動(dòng)承擔(dān)工作，從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)課程排不了的情況。”

梯隊(duì)建設(shè)上，曲立的思路非常明確：“希望年輕人入團(tuán)隊(duì)就知道自己要做什么，朝什么方向發(fā)展，少走彎路；希望中青年老師能夠有方向有定位。”2010入職的王瑩老師，一直從事服務(wù)運(yùn)營(yíng)方向的教學(xué)和研究工作，目前已經(jīng)成為服務(wù)運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域?qū)�業(yè)人士，她說(shuō)起自己剛?cè)肼毜氖虑椋�非常感謝團(tuán)隊(duì)中劉宇老師、曲立老師對(duì)自己科研方向的指引作用：“每次開(kāi)會(huì)討論，她們都會(huì)問(wèn)我上課情況，并對(duì)我的定位定向規(guī)劃給予有益的意見(jiàn)和建議。”崔瑜老師2010畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)知識(shí)管理方向，他熱愛(ài)并擅長(zhǎng)做科研工作，為了有更多的時(shí)間做科研，系里特意為他少安排課程。王瑩坦言：“團(tuán)隊(duì)氛圍非常好，氣氛非常民主，開(kāi)新課試講一定會(huì)以研討的方式進(jìn)行。老師們都真誠(chéng)地建言獻(xiàn)策，哪些該注意，哪些應(yīng)該做得更好，都會(huì)相互提醒，相互鼓勵(lì)加油。所有的課程小組實(shí)行集體備課，大家誰(shuí)有比較好的案例，都會(huì)拿出來(lái)共享。”目前，工商管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，每位老師都有2門(mén)左右專業(yè)主干課程，另外還有2門(mén)與自己研究方向有關(guān)的選修課。這樣做的目的是讓大家的科研成果都能及時(shí)反映在教學(xué)中。

此外，曲立老師負(fù)責(zé)的《運(yùn)營(yíng)管理》課程被評(píng)為北京市精品課程。“這門(mén)課比較早用ERP系統(tǒng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)模擬生產(chǎn)過(guò)程，在學(xué)校支持下建立了生產(chǎn)仿真實(shí)驗(yàn)室，對(duì)課程做了比較好的支撐。同樣，這門(mén)課也是在原兩校老師努力的基礎(chǔ)上建設(shè)而成的，劉宇等老師為課程的建設(shè)付出了很多心血。”《運(yùn)營(yíng)管理》這門(mén)課程現(xiàn)在開(kāi)始了課程群建設(shè)，圍繞這門(mén)課，曲立和她的同事們開(kāi)發(fā)了“生產(chǎn)仿真模擬實(shí)驗(yàn)”，“ERP軟件應(yīng)用課程設(shè)計(jì)”，“供應(yīng)鏈管理”，“連鎖經(jīng)營(yíng)”，“企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬”等課程。曲立老師坦言：“一門(mén)精品課顯然不夠，用該門(mén)課程建設(shè)的理論思路方法輻射其他課程，才能發(fā)揮更大效應(yīng)。”據(jù)她講，學(xué)院還要以此為延伸，建立跨專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)：“建課程群圍繞一個(gè)專業(yè)也不行，各個(gè)專業(yè)融合，才能綜合訓(xùn)練學(xué)生。”

“我們主要是圍繞課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。無(wú)論團(tuán)隊(duì)建設(shè)還是精品課建設(shè)，都與經(jīng)管學(xué)院的學(xué)府文化建設(shè)相輔相成。沒(méi)有一蹴而就的事情，所有這些成果都是學(xué)院教師們?cè)诶^承原兩校原有好傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)期共同努力的結(jié)果。”曲立老師說(shuō)：“所有的教學(xué)改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、精品課程建設(shè)都是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生來(lái)的，以學(xué)生為本，是我們做工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生信任認(rèn)同，讓我覺(jué)得責(zé)任越來(lái)越大。”

把育人作為最大人生樂(lè)趣

在20多年的唇耕舌耘、傳道授業(yè)的生涯中，她把育人作為自己人生最大的樂(lè)趣。“教書(shū)育人，重在育人，教師其實(shí)是育人的事業(yè)，有時(shí)候老師不經(jīng)意的一句話就有可能對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展很有幫助。”

曲立談起了98級(jí)學(xué)生畢業(yè)十年聚會(huì)上給自己帶來(lái)的意外。那次聚會(huì)中碰到一個(gè)當(dāng)年比較羞澀的學(xué)生，曲立問(wèn)他現(xiàn)在做什么。這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“曲老師，我現(xiàn)在還在做ERP系統(tǒng)。”這句話讓曲立有點(diǎn)錯(cuò)愕，隨即她想起，自己指導(dǎo)他畢業(yè)論文的時(shí)候曾對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你先去研究研究ERP系統(tǒng)。”“那時(shí)候他喜歡計(jì)算機(jī)，選題時(shí)我讓他試著研究下。現(xiàn)在回頭看，那論文不是什么很有深度難度的研究。但是不經(jīng)意的一句話，成就了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)。這讓我很有成就感和幸福感，因?yàn)楦餍懈鳂I(yè)有成就的學(xué)生信賴你，是件令人自豪的事情。也更加意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，學(xué)生把人生規(guī)劃都交給你了，作為老師你更應(yīng)該負(fù)起責(zé)任。”

曲立老師擔(dān)任經(jīng)管學(xué)院副院長(zhǎng)，分管教學(xué)工作，1994年吉林工業(yè)大學(xué)管理科學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)到我校工作，從教20多年來(lái)，她始終以滿腔熱忱對(duì)待教書(shū)育人的事業(yè)：“對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，從事自己不感興趣的工作，是一件非常痛苦的事情。所以只有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，才能在敬業(yè)、樂(lè)業(yè)中獲得人生樂(lè)趣，才能獲得事業(yè)感。”對(duì)于她來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)是做好工作的基礎(chǔ)，也是教書(shū)育人的動(dòng)力；是一種敬業(yè)的態(tài)度，是一種情感、一種胸懷，更是她對(duì)幸福完整人生的詮釋。