2015年早春三月的一天，燦爛的陽光透過落地窗，將溫暖灑在北京信息科技大學小營校區國際學術交流教室，神采奕奕的蘇中教授在“勤信”講堂上面對全校近三年新入職青年教師，循循善誘、知無不言，講授著個人職業發展的定位定向理念和希望。誠如他所說“科學研究須勤信為學，創新為源”，“小的成功個人可以做到，大的成功離不開團隊的支持”。這既是蘇中教授和他所帶的高動態導航技術北京市重點實驗室團隊建設的切身體會，也是其團隊發展壯大的經驗之談。 起步于微十年磨劍：“15平米”“高動態導航”奠基

健翔橋校區教一樓三層的那間不足15平方米的辦公室，盡管已搬出10多年，至今蘇中仍記憶猶新。不大的空間擁擠著各種實驗設備、備課書籍和資料，耳邊經常充斥著四環路上的汽車噪聲。這是他1998年博士畢業到我校工作后爭取到的第一個實驗室，也許還不能稱之為實驗室，而僅僅是放些實驗設備和日常伏案備課的地方。17年前，北京信息工程學院是一所本科教學為主的院校，作為學校為數不多的博士，蘇中的教學工作量非常飽滿。但課余時間，他幾乎都泡在這間15平米的實驗室里，獨自延續博士期間的課題《石英數字加速度計研究》。在這里，年青的蘇中開始確定自己的研究方向，籌建實驗室，尋找資金，培養學生，這是他學術研究生涯的起點。

提及往事，蘇中坦言：“那時做科研的時間非常少，只要有時間就鉆在實驗室，非常投入。不過好在這是我的博士研究課題，也只有我一個人完全明白，自己做得還算順利。”由于其潛心科研，治學嚴謹，勇于堅持，善于總結，1998年至2008年的10多年間，是蘇中教學科研厚積薄發的一段時期。2004年，他獲得了全國優秀教師的榮譽稱號；2007年獲國家科技進步二等獎（排名3）；2008年獲國家技術發明獎二等獎（排名3）；2009年獲政府特殊津貼，2010年獲第六屆北京市高等學校教學名師獎。十余年間，他形成了穩定的高動態導航技術研究領域，課題項目也越來越多。“建立團隊是后來的想法。盡管當時也帶了不少研究生，還想辦法成立了一個‘智能控制研究所’，但是在人手上仍然捉襟見肘。”他深知在行業里如果想要取得更大的突破，必須融合不同的學科背景，于是建立一支科研團隊的愿望越來越迫切。

但是，組建團隊又談何容易，校內缺乏研究方向十分匹配的人才，加之其他方面的因素，校外的人進來也不是件容易的事，所以這件事情只好擱置另覓時機。

把握轉型發展契機：五年打造團隊初具規模

隨著新大學掛牌成立，特別是學校制定實施“十二五”事業發展規劃至今，向教學研究型大學轉型發展的理念和目標為蘇中實現他的愿望開啟了新的發展之路。

蘇中回憶：“學校政策更加開放、務實，職稱評定中的科研工作量考核比例逐年提升；同時在人才引進中，把科研背景和科研能力作為重要衡量標準，科研項目多的單位在人才引進方面給予傾斜。”他敏銳地感覺到這是建立并發展團隊的良好契機。

那段時間，要建立一個什么樣的團隊是蘇中反復思考的問題。為此，他利用各種機會與學校、行業內專家討論，團隊建設整體思路逐漸明確：立足于北京信息科技大學的現實狀況，結合已有研究基礎，聚焦高動態導航技術，建設高水平科研平臺，做有特色、高水平的科研，構建人才、平臺、保障良動架構。

整體思路明確后，緊接著就是人力資源儲備問題。考慮到我校在基本平臺、引才環境等方面與985、211高校相比存在的天然不足，蘇中堅持以理想、事業和發展愿景來吸引各方英才：“一類是在項目研究過程中通過接觸了解，物色引進的優秀人才，另一類主要從現有教師中發掘的。”北京郵電大學博士張月霞，北京理工大學博士范軍芳、高可，北京航空航天大學博士姚彥鑫，北京科技大學博士解迎剛、中國石油大學博士后張濤等7名博士（博士后）先后到位。“他們都是優秀的人才，都是很有理想和熱情的年輕人，總體來說，我們的發展愿景是一致的。”蘇中表示。

擺在面前的還有平臺問題。2013年，蘇中帶領團隊成功獲批高動態導航技術北京市重點實驗室，為團隊進一步發展搭建了良好平臺基礎。同年，蘇中帶領團隊承擔了兩項重點科研任務，特別是針對“失速掉彈”、“上不了高原”的瓶頸問題，在極短時間內創新性地研制成功高動態高速率陀螺，在國內首次完成了萬g高過載飛行試驗。2014年通過國家定型鑒定。2014年，蘇中教授帶領團隊歷經兩年多的大量前期準備，最終贏得用戶認可，簽署了總合同經費近3000萬元的合作協議，這標志著高動態導航技術團隊承擔高水平科研項目能力上升到了一個新的層次。

與此同時，學校在人才、平臺、保障條件等方面，對團隊建設也給予了大力支持。實驗用地從開始約180平米的實驗室，到2013年整體搬遷至健翔橋校區教二樓6層，面積拓展至350平米，再到2014年在龍崗路以租賃的方式擁有1200平米的實驗室用地。

現在可以說團隊建設已初成規模，并已經展現出了高水平的科研能力和良好發展態勢。

團隊非“N人幫”：開放式選才育才用才

蘇中說：“團隊建設不只是引進人，關鍵是要了解每個人的特點、充分相信年輕人并委以責任，施加壓力，在壓力和動力中鍛煉人才、提升人才、培養人才。”

解迎剛2014年9月從北京科技大學跳槽到我校，他認為：“加入高動態導航北京市重點實驗室是我職業和事業融合的一次契機。”認識蘇教授是在一次學術研討會上，那時對蘇教授的印象是語速快，干脆干練，頭腦清晰，于是解迎剛很想知道這位看起來年輕，頭發卻花白，而又神采奕奕的教授到底是個什么樣的人，他的背后究竟有什么樣的故事。連夜上網查資料：成果轉化與應用累計經濟效益超5億元，發表SCI和EI檢索論文40余篇，獲國家發明專利24項，先后獲國家科技進步二等獎、國家技術發明二等獎，多項省部級和行業科技獎勵，“全國優秀教師”……蘇中在他的頭腦里愈加鮮活起來。在仔細思考了自己的專業背景和所帶團隊的研究方向后，解迎剛忐忑地發出了一條短信。之所以忐忑，是不知道自己從北京科技大學跳到北京信息科技大學是否是自己人生道路的一次正確選擇；同時也不知道自己是否能融入新的團隊，適應新的文化。很快，他的顧慮被打消：“在交流的過程中，我發現作為團隊帶頭人，蘇老師非常善于為年輕人謀劃考慮，并且有著寬廣的胸懷和熱情的心。”在經過數個日夜的討論思索后，解迎剛最終決定調到我校。蘇中結合解迎剛的研究背景和實驗室發展方向，將其研究方向定位在導航與物聯網融合方面。目前，他希望盡快調整狀態，適應這個講效率、講成果、講奉獻、講協作的團隊，在既定研究方向中作出成績。

張月霞2008年北京郵電大學博士畢業到我校，這位姑娘一心追求學業事業，卻苦于找不到發展方向。加入蘇中的科研團隊后，其研究方向明確定位于衛星導航。這個就是蘇中教授根據她原有的通信技術背景，結合自己所研究的慣導、衛導，進行跨學科組合，為她定制的新的研究方向。張月霞認為這個方向是自己專業背景、團隊方向，乃至自己的個性氣質的一個最佳結合，令她全身心投入到研究中。2013年2014年連續兩年冬天，張月霞都輾轉在青海、內蒙零下20多度的試驗場。目前，她的部分研究成果已獲得國家相關部門的高度認可。

不只解迎剛、張月霞，蘇中團隊中的每一位新加入高動態導航北京市重點實驗室的青年教師，都在他的精心指導下，找到并專攻某一研究領域和方向。“開始工作前，蘇老師都建議我們一定仔細思考三個問題，‘想往哪里發展，可以往哪里發展，最有可能往哪里發展’，想清楚了這些問題，再確定方向展開工作。”實驗室的老師基本上都會沿著蘇中為自己私人定制的發展圖譜努力前行——這個圖譜將青年教師從青基項目起，至優青以及杰青、長江學者等高層次人才發展的脈絡，清晰地勾勒出來。

在團隊的磨合建設中，蘇中常言，團隊非“N人幫”，一定要具備開放的視野，要有敞開的胸懷。“N人幫只能約束自己，而無法吸收新鮮的血液，無法開闊思路，只能是死氣沉沉，最終失去進取的驅動力。團隊中的每一人，大家首先志同道合，既要有事業心也要有平常心。團隊實行激勵機制，技術進步了，個人也要進步，固步自封最終會跟不上前進的步伐。”

團結協作的力量：團隊產生的利好利上效應

優秀的帶頭人，明確的方向，嚴謹的治學精神和團結協作精神，這個團隊激發了年輕人空前的鉆研和創新熱情，團隊建設的利好利上效應日漸顯露并接踵而至。

在國內率先開展研究的高動態陀螺，得到了國家多項資助，目前，抗過載指標國內第一；研發的高密度高速率陀螺已占據國內應用市場的大多數份額；組合導航已應用于制導彈藥；三維移動操作機械手定位精度達到1微米——蘇中自己也說：“此項研究直接獲得‘核高基’選型資助。這類項目以前可望不可及，因為人手不夠，能力不夠，就不敢接；接了做不成，就會影響自己在領域內的聲譽和形象。做什么事情，自己有幾斤幾兩得知道。”

團隊科研經費逐年提升，2011年200多萬，2012年400多萬，2013年達到600多萬，2014年攀升至近千萬。不僅經費額度提升，科研項目層次和水平也逐漸擴展提升，科研領域逐漸拓展。目前，實驗室項目來源包括國家自然科學基金、國際合作基金、973課題、“核高基”課題、“十二五”預研、探索二代、北京市科技計劃等。“研究領域從之前的器件、部件，拓展至系統裝備；應用領域拓展到陸空天電領域；合同額度也從十幾萬、幾十萬提升到百萬、千萬。”

團隊建設所收獲的成果不僅得到了業界的高度認可，團隊成員也得到了迅速提升。2012年以來，蘇中教授組織團隊成員，總結、凝練標志性科研成果，團隊先后獲北京市科技獎二等獎、三等獎各1項，吳文俊人工智能科學技術進步獎二等獎、三等獎各1項，團隊教師個人也收獲了省部級科技獎勵。2009年博士畢業分配到我校的范軍芳老師，2014年入選北京市科技新星計劃。高可老師主要研究的自主尋的技術，現在，樣機技術指標已經達到國內領先水平，并得到國內多家單位的關注。目前，所有團隊成員都獨立承擔國家和省部級科研課題。3名青年教師晉升副教授，2名教師獲批北京市青年拔尖人才，4人獲得省部級及行業科技獎勵。

“應該說，個人、團隊、學校是相互成就的。”蘇中說：“沒有好的政策，就沒有優秀的人才，團隊也組建不起來。但反過來，團隊的作用，不僅僅體現在科研和教師的成長，也有利于推進學科建設，帶動良好的學風校風建設。這是不言而喻的。”對于團隊的發展目標，蘇中的定位是：國內一流、國際知名。“國內一流”這一點，他非常自信：“做不到這條，工作就白干了！”對于“國際知名”，蘇中則更寄希望于團隊中的年輕力量，對此，他充滿信心。