“星星爭(zhēng)輝榜”“星際廣播站”“群星匯聚……”在尋甸縣仁德一小，就有這樣一片隨處可見的“宇宙元素”的小天地，而賦予這片天地靈魂的，正是我們今天的主人公——段蕾。

當(dāng)談及為什么要給自己擔(dān)任班主任的班級(jí)取名為“星際班”，段蕾解釋道：“我希望班里的孩子們像穿梭在星際間的宇航員一樣，勇敢、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)，在知識(shí)的浩瀚星際中不斷探索，創(chuàng)造精彩人生。” 段蕾，華東理工大學(xué)第24屆研究生支教團(tuán)志愿者，現(xiàn)服務(wù)于云南省昆明市尋甸回族彝族自治縣，目前擔(dān)任仁德街道第一完全小學(xué)一年級(jí)班主任、雙班數(shù)學(xué)老師及尋甸縣第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)班兼職輔導(dǎo)員。

扎根紅土，西部的孩子還夢(mèng)于西部

“作為一名土生土長(zhǎng)的云南人，我生于這片紅土地，長(zhǎng)于這片紅土地。如今我作為西部的孩子將所學(xué)回饋給養(yǎng)育自己的熱土，是十分幸運(yùn)的。”大四那年，段蕾放棄了學(xué)術(shù)保研的機(jī)會(huì)，加入了華東理工大學(xué)第24屆研究生支教團(tuán)。在某些親朋好友看來，她應(yīng)該盡快完成學(xué)業(yè)，去找一份穩(wěn)定安逸的工作，但正如她所說“我生命的根在那里”，在人生的第三個(gè)起點(diǎn)上，她選擇了背上行囊，回到云南，成為一名研支團(tuán)志愿者。

走上教學(xué)崗位后，段蕾的一天，從清晨7點(diǎn)開始。簡(jiǎn)單洗漱后，她開始帶著學(xué)生們做操、吃早餐。平均每天要上6節(jié)課，課間抓緊批改作業(yè)，有時(shí)中午送走了學(xué)生她就在講臺(tái)上趴著睡個(gè)午覺，晚上放學(xué)后又是批改作業(yè)、準(zhǔn)備教案，隔幾周安排一次家訪，回到宿舍時(shí)不知不覺又到了十一二點(diǎn)。“每次只要我走到教室門口，就會(huì)有一群學(xué)生圍上來，嘰嘰喳喳地講個(gè)不停，那時(shí)候我就覺得這種被人依賴的感覺很幸福。”盡管每一天都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，但她仍樂在其中。

寓教于樂，做一盞照亮他人的明燈

孩子們活潑又爛漫，課堂這小小的方寸之地拘不住他們向往自由的心。對(duì)此，段蕾想方設(shè)法地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，吸引孩子們的注意力，和孩子們一起制定班級(jí)公約，以激勵(lì)教育為主；為表現(xiàn)優(yōu)異的孩子獎(jiǎng)勵(lì)幸運(yùn)刮刮卡和獎(jiǎng)品盲盒，精準(zhǔn)把握學(xué)生心理；評(píng)選“班級(jí)小明星”，引導(dǎo)大家向身邊的小榜樣看齊……漸漸地，孩子們一改往日里調(diào)皮搗蛋的形象，上課時(shí)紛紛積極表現(xiàn)了起來。

“我心目中的小段老師是個(gè)魔法師，能給我們帶來很多驚喜。”孩子們經(jīng)常這么評(píng)價(jià)他們的小段老師。利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，段蕾將更多課外實(shí)踐活動(dòng)引入教學(xué)。當(dāng)《流浪地球2》走紅春節(jié)檔，她將VR眼鏡帶進(jìn)課堂，讓同學(xué)們體驗(yàn)穿梭宇宙的奇妙之旅；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校翻修遺留下不少空油漆桶，她認(rèn)真清潔、購(gòu)買顏料，帶著孩子們一同繪畫裝飾后作為陰雨天時(shí)班級(jí)公用的雨傘桶；當(dāng)春天到來，她帶著孩子們一同在學(xué)校播種下野花的花種，觀察記錄每一個(gè)生長(zhǎng)過程。她告訴孩子們，在春天播種下一個(gè)心愿，奮力耕耘，當(dāng)如群星閃耀般的花朵在校園盛放，就是我們109個(gè)小心愿收獲的時(shí)刻。

從實(shí)求知，將論文寫在祖國(guó)大地上

“作為社科人，洞察社會(huì)、思考社會(huì)、改變社會(huì)是我們堅(jiān)定不移的追求和夢(mèng)想！”來到尋甸后，段蕾?gòu)奈赐�記作為社�?huì)工作專業(yè)學(xué)生的初心使命。

利用課余時(shí)間，她和研支團(tuán)志愿者一同走進(jìn)基層，在雞街鎮(zhèn)組織“三下鄉(xiāng)”科普活動(dòng)，通過實(shí)地走訪了解更多社會(huì)問題和社會(huì)實(shí)際，記錄鄉(xiāng)村民眾的真實(shí)生活和困擾。

在校園，她結(jié)合學(xué)齡期兒童適應(yīng)社會(huì)、培養(yǎng)自信心過程中的若干特點(diǎn)，利用學(xué)校兒童健康成長(zhǎng)中心的儀器設(shè)備，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，通過情緒宣泄、沙盤游戲等多種方式，幫助學(xué)生建立正確的自我評(píng)價(jià)、合理宣泄負(fù)面情緒。同時(shí)她積極爭(zhēng)取學(xué)院社工力量，邀請(qǐng)華東理工大學(xué)尋甸社會(huì)工作服務(wù)團(tuán)走進(jìn)支教小學(xué)，幫助廣大孩子們更好地認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)自我、釋放自我，在探索社會(huì)工作專業(yè)助力鄉(xiāng)村振興西部實(shí)踐中不斷強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)、鍛煉實(shí)踐本領(lǐng)。

“愿能以我的小小螢火，照亮顆顆童心，映射孩子們的獨(dú)特光芒。”段蕾如是說。自2013年組建以來，華東理工大學(xué)研究生支教團(tuán)薪火相傳，支教筑夢(mèng)，他們用青春孕育希望，積極投身基礎(chǔ)教育建設(shè)，到祖國(guó)最需要的地方去，在奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)中綻放最美青春。