今年暑假，我作為安徽師范大學"赤橙青年"支教團隊的隊長，帶著十幾人的隊伍一起回到了生我育我的家鄉-安徽省六安市霍山縣。我想用17天的時間編寫一個溫暖故事，帶著育人初心、帶著滿腔熱血、帶著熱淚盈眶。我想以相遇為意象，以時間為韻腳，把所有汗水和淚水都凝練成文字。 所有的相遇都是久別重逢。在七年前的這間教室，我有幸遇到安師大的學長學姐，收獲了豐富而別樣的暑假。在七年后的同一間教室，我作為安師大的一員，站上講臺，給另一群孩子帶去知識與希望。時間是一個圓，我們在這里傳遞愛與溫暖。進入大學，我的第一個計劃就是支教，為了情懷為了夢想。和其他參與支教活動的同學一樣，我懷揣著一顆赤忱之心，希望盡自己的綿薄之力，給山區孩子帶去知識和溫暖。在青春里，與一群志同道合的伙伴共同感受生命的精彩，在公益活動中發現自我價值。

你覺得短期支教的意義是什么？這是我在“赤橙青年”支教團隊第一輪面試設置的問題。在到達支教地之前，我以為自己能夠給他們帶去知識、帶去歡樂、帶去外面的世界。但當我走進教室，我發現情況似乎不一樣。上一秒還在認真聽講，下一秒就被窗外的麻雀吸引了注意力，深奧的道理聽不懂，枯燥的知識聽不進去。在書法課堂上，我教學生把握書法的“小法寶”，教他們如何看字體、練字帖。在我驚嘆孩子接受能力強的同時，也感慨他們遺忘速度之快。學生書法基礎差異大，兩極分化嚴重。我漸漸懷疑這次支教對于那些基礎差、不被重視素質課程的學生來說，是不是對的有意義的。在一次次的聽課、課業輔導、課下互動中，我得出了答案。

莫問收獲，但問耕耘；點燃希望，照亮一方。短短十五天的時間，給孩子們帶去很多知識、讓他們從生疏走向熟練，固然是困難的。但這不能說明短期支教是沒有意義的。在短短15天的課堂教學中，他們知道了可以通過顏色判斷化學反應、微笑能夠提高合唱效果、書法有兩個“小法寶”、知道可以用小廢品做畫；也培養了家鄉文化自信、堅定沒有共產黨就沒有新中國、樹立正確的世界觀……授人以魚不如授人以漁。短期支教，我們很難給學生帶去龐大冗雜的知識，但我們能激發他們的興趣、引導他們正確高效學習，告訴他們世界是充滿溫暖的，小城以外仍然有愛他們、關心他們的人。

人未走，已生思念；再回首，帶走從前。作為“赤橙青年”支教團隊的隊長，我陪伴它已經四個多月了，這些日子經歷和收獲都很多。初到支教地，臨時安排的招生，團隊里的每一個人都忐忑不安。聽到宣傳后，數不清的家長前來咨詢，他們的熱情逐漸打消了我們的擔憂和焦慮。讓我很感動的是，一位咨詢過支教的母親，特意在課后牽著六歲的女兒向我詢問教育方法。在交談之中，我感受到了家長對師范生的信任，也切實地覺得那些專業知識是有價值的。雖然書法課的課堂秩序有點超出我的把控，但是學生參與度很高。在最后一節作品課上，我能發現每一個孩子都有所進步。這次支教活動中，我最大的收獲是發現學生的潛力。在第一次軟筆書法實踐課之后，有幾個因搗亂而沒有完成課業任務的學生被助教老師留下來完成任務。這些學生在課堂上很活躍，以至于擾亂了正常的課堂秩序，常常讓備課時的我很頭疼。但是當他們靜下心去練字時，老師不難發現他們的學習能力是很強的。支教的成果匯報展出時，這幾個調皮的學生也都積極參與，展現了自己的才藝，讓老師們刮目相看。支教中讓我印象深刻的細節太多，那些感動也難以用文字表達。總之，支教的收獲除了教學能力的提升，還有溢于言表的情愫。

所行皆所愿，所愿皆所行。時間是讓人猝不及防的東西。轉眼間，支教已經成為過去式。第一次站上講臺的緊張、被喚老師時的驚喜、被熊孩子擾亂秩序時的生氣、不停備課時的崩潰、分別時的不舍……這些畫面恍如隔日，這些情緒依舊清晰。雖然，2021的夏天已經過去，但它永遠存在。我在這個夏天寫下一個溫暖故事，讓青春熠熠生輝。