世界上沒有完全一樣的兩片葉子，世界上也沒有只有優點存在的完美小孩。在恩施州來鳳縣大河鎮支教的第六天，我已經可以說出每個班級大部分同學的名字，知道每個班級中最調皮的是哪位同學，知道同學們的不同的性格特點。可以說，這是我第一次接觸到這么多不同性格小朋友，不同的性格帶來不同的感受，也讓我看到了心理課程對學生性格塑造的重要性。 第一次做小學生的老師，沒有經驗，面對不同性格學生時的不知所措可能是自己面臨的最大的困難。而班級中老師們常常提到的“問題小孩”更是讓我頭疼無比。但也正是在處理不同的事情、解決不同同學間的矛盾時，我發現，每一位同學的性格都需要進行一定程度上的引導與糾正。在班級里擔任了兩年心理委員的我比較擅長利用心理活動幫助大家解決難題，所以我也想嘗試通過為學生上一節心理輔導課給大家灌輸正確的觀念，幫助同學們樹立正確的人格。在我看來，塑造完整性格的第一步就是學會正確對待自己的優缺點，揚長避短、及時改正錯誤習慣都是塑造完整性格的方式。

“我不想聽被人批評我的話，就是不想聽”，這句話是我在上課的時候聽到一位同學提到的，班級中與部分同學認為別人批評自己的時候，都是別人的惡意中傷，所以只需要聽他人的贊揚就可以了。我并不認為這樣的觀點只是同學們中的少數，相反我看到了因為這種想法使他們做出的錯誤行為，不會聽老師的教導就是其中最明顯的一種表現。但是教育成果達到的基本就是需要同學們真正接收到老師們所傳達的信息，所以我以“悅納自己”為主題為五六年級的同學設計了一節心理輔導課，希望能夠引導同學們正確對待自我的優缺點。

課程的進行是我沒有預想到的流暢，同學們的積極配合也讓課堂氣氛變得積極有趣。課上，我重點讓同學們寫下了對自己的評價，和對其他同學的評價，再讓他們去對比自己和他人對自己的評價有什么樣的差異。

記得有同學對自己的評價中寫到了自己很笨，但是當我讀到其他同學對他的評價時，聰明的出現頻率是最高的。而這些正面的評價也讓同學感到了非常開心，因為他覺得自己蠢笨的性格一直讓自己感到非常自卑，但是同學們的評價第一次讓自己充滿自信。想來這也是這個班會的意義所在。

而關于外界批評的問題，我在設計課程中下了一點功夫，我讓他們通過游戲看到并不是只會存在對自己正面的評價，甚至負面的評價會更多一點。另外，每個人都不可避免存在缺點，也不必因為片面的負面評價就去改正所有缺點。可能一節心理課并不能起到太大的作用，可能同學們聽完課后就拋之腦后，但是作為老師，盡管只是十幾天的老師，我都想通過自己的努力幫助他們的進步與成長。

是的，也許這些小孩并不完美，他們都有大人口中的“問題”存在，但是教育的意義也就在這里。不能夠因為他的“不完美”就全盤否定，也不能讓他自己感到自卑、無奈、甚至自暴自棄。日常的課程輔導，用的是老師們的嘴巴去傳達知識，而心理輔導，是在用“心”講話，用“心”去和同學們交流，我想這就是為什么心理輔導課存在的原因。

短短幾日，我看到了深居大山的孩子們自己無法不可改變環境影響，看到了他們行為處事的性格特點，也看到了因為缺乏及時的溝通、缺少家長的關懷而導致的“不完美”存在。但是我認為，這樣的“不完美”存在的并不可怕，只需要你用自己的真誠、用“心”和他們溝通，幫助他們，“不完美”的小孩也會是不一樣的獨特的存在。