今年夏天，西華師范大學又迎來了新一年的大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動。在學校與學院多方組織下，外國語學院“情系峨邊”支教調研實踐隊于2021年7月14日晚來到了四川省樂山市峨邊彝族自治縣，開展了此次以情系峨邊為主題的暑期社會實踐活動，對毛坪鎮中心小學五年級和六年級的部分學生展開為期一周的英語暑期興趣輔導教學。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。此次社會實踐活動的目的不僅僅是為了培養和鍛煉我們的社會實踐能力，增強作為英語師范生的相關教學素養和教學技能，更是想通過這次支教活動給當地孩子們的學習和健康成長奉獻一份獨屬于我們的力量。

接下里的幾天里，我們先后進行了不同主題的英語教學活動，課堂上盡全力給學生們灌輸知識，課余時間便與他們一起聊天做游戲，了解了他們的學習狀況，傾聽了他們的學習、生活中遇到的問題并針對性地予以了解答，盡可能地提供幫助。通過這段時間的認識與交流，孩子們的天真、純樸和求知的眼神深深地打動了我們。

登上三尺講臺的那刻，原本狹窄的空間成為了我們每一個人的廣闊天地。在這群孩子面前，我是一位老師，但我自己本身，卻還只是一名尚在求學的學生。最初的不安與膽怯在站上講臺的那一刻都化為烏有了，孩子們一聲聲的“老師”，讓我的內心充滿了力量。我的問題他們總是搶答，我的思路他們也始終追尋，好似我們之間有一種莫名的默契。在教新單詞時，往往是我還未落筆，孩子們便紛紛附和。問到一些他們回答不上的問題時，他們也會安靜認真地聽我解釋。課堂氣氛積極活躍，孩子們總是爭先恐后地舉手回答問題，對一名初次站上講臺的新手教師來說，這無疑是令人感到欣喜和滿足的。

第四天我們組織了一場小小的隨堂測試，用來檢驗孩子們前三天的的學習成果。我們為每一個學生都分發了書寫紙，由實踐隊的隊員們在黑板上寫出相關單詞和句子的中文翻譯，讓學生們根據中文意思在紙上寫出對應的單詞和句子，寫正確的同時還要保證書寫的整潔美觀。

在分發測試紙張的時候，坐在前排的女同學悄悄拉住我，告訴我說：“老師，我好緊張啊。”我拍了拍她的手，安慰她說，我相信你一定可以的，她點了點頭接過了我手里的書寫紙。

當我們宣布考試開始時，孩子們便紛紛低下了頭，教室里瞬間安靜起來，只聽得見門外風吹樹葉的聲音和門內紙與筆相互摩擦所發出的沙沙聲，教室里溫暖的燈光打在他們的頭發上散發出柔和的光暈。孩子們低著頭，安靜寫字的畫面讓我們感受到了初為人師的滿足感和幸福感，也體會到了從前我們的老師所說的那種無私的責任與愛。“玉壺存冰心，朱筆寫師魂。”短短幾天的支教體驗讓我更為深刻地體會到了教師這份職業的偉大所在。

提起支教，我們總是會聯想到偏遠的山區、艱苦的生活條件、泥濘難行的山路和單純稚嫩的孩子們。但在一切困難、貧窮、疾病、災難、弱小和崎嶇的背后，愛是支撐著這一切的關鍵詞。

倘若現在有人問我支教到底有沒有意義，我會說支教也許沒有你們想象中那么神圣、那么偉大，我們也只是蕓蕓眾生中渺小的一環，短短一周的時間無法給那些孩子們帶來什么，更不可能改變山區教育落后的現狀。“世間好物不堅牢，彩云易散琉璃脆”，我們的能力很微薄，我們帶給他們的可能只是一段極為短暫的美好時光與回憶，像是煙花在夜幕中盛放時也只有美麗的一瞬，讓他們能認識來自山外的我們，能擁有一份特殊的友誼，能感受到我們對他們的溫暖和關懷。

對于孩子們來說，我們的關愛可能會在他們心里泛起陣陣漣漪，最起碼讓他們知道世間還有很多美好值得他們去探尋，讓他們能夠更好地向前，能讓他們帶著被愛的心繼續生活。

然而我覺得在這短短的支教過程中收獲最大的還是作為支教者的我們。對自己的歷練，學會克服艱苦的環境，培養自己的適應能力和好心態，這些都是極為明顯的收獲。但更多的意義是潤物細無聲的，支教潛移默化地改變了我們的心態，讓我們學會了如何去愛、如何去包容。我們捧出一顆真心，傾注愛和柔情，望我們能在大山之外的地方再次相見，愿孩子們都有光明的未來。