伴隨著國家“三下鄉”的號召，百萬青年大學生“有一分熱，發一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗中發一點光，不必等待炬火”，下鄉村，進學校，參與到廣泛的基層教育當中去。于他們而言，當務之急便是耕耘知識：撒下道德的種子，燃起科學的火花。 當然，對于支教學校的孩子們而言，這群來自遠方的人，都是才學淵博而童心未泯的大朋友。他們尊重自己的想法，呵護自己的心靈。支教工作者們，既要為人師表，豎教者之尊，立師者之道，又要與孩子們打成一片，用博愛灌注孩子稚嫩的心靈之花。

因此，支教工作者必須學會如何把握亦師亦友的尺度，學會用愛的張力，撐起支教的廣度。德善兼備其里，博學多識其外。常言道，“知識不存在的地方，愚昧就自命科學”，師者，當和藹可親，循循善誘，誨人不倦，胸懷大愛，然后傳道授業解惑也。

我認為，陶行知先生一以貫之的教育理念“捧著一顆心來，不帶半根草去”，是對支教教師面對學生時的態度的最好詮釋。

“捧著一顆心來”

支教工作者，要先帶著一顆童心來。

初次參與支教和多次參與支教的老師，他們最大的區別，不在于知識傳授能力的高低，而在于面對孩子的態度。初次參與支教的老師，會先入為主，認為要傳授知識，必先樹立威嚴。殊不知，把愛帶給每位學生，才是支教老師的首要任務。鄉村孩子的自尊心，猶如花朵上顫動欲墜的露珠，很美妙，也很脆弱。支教工作者，不要做學生生活中突兀的闖入者，而要做孩子成長之路上的陽光大道，放低姿態，貼近孩子的內心，讓孩子踏著自己的肩膀，走向希望與未來。

不馳于空想，不騖于虛聲，支教工作者唯有用鄉村孩子的思維方式思考，才能把基層教育教學工作落到實處，才能使得支教工作的開展尋覓到源頭活水。因此，支教工作者必須要學會多觀察、多著眼細節。多數時候，支教工作者與孩子們之間的那道隔閡與鴻溝，就只需一道童心架構起的橋。“從賣氣球的人那里，每個孩子牽走一個心愿。”，我極認同北島對于童心與教育之間關聯的見解。秉持一顆純真的童心，才能牽起孩子的手，引導他們走上知識的道路。

支教工作者，一定要拋掉成年人思維里虛偽的那一套，而要學會與孩子交流，呵護學生的自尊。鄉村孩子給我最大的感觸之一，就是他們的單純。他們會把老師的每一句話當成，把老師對他們做出的每一個承諾記在心底。因此，支教老師說的每一句話，都要是認真的，可實現的，并且最后要變成現實的。

《小王子》中寫道：“使生活如此美麗的，使我們藏起來的真誠和童心”。帶著一顆童心走上支教之旅，也是支教工作者自己內心的回歸。通過童心，支教工作者與孩子們拉近了彼此內心的距離，填平了彼此年齡與見識的溝壑，讓支教活動在傳授知識的同時，洋溢著溫暖細膩的人情。

“不帶半根草去”

陶先生這句話的原意，是指老師要做到無私奉獻，不求回報。對于支教工作者，我私以為可以將這句話的意思進一步延展：支教工作者要把自己身上所有的學識，不遺余力地教授給孩子們，將自己所有的光芒，揮灑在支教學校中。

如果說“捧著一顆心來”是對支教老師在與學生做朋友上的要求，那么“不帶半根草去”，就是在做老師上的要求。支教工作者，要在教學工作中“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，孜孜以求，誨人不倦。要摯愛自己的教學工作，要敢于經歷“一番寒徹骨”，才能最終達到預期的教學效果。

當然，支教工作者還需要注重的，是在德育方面的教育。老師要時刻注重自己的言行舉止，為孩子們做好榜樣。中國傳統文化中的重視禮儀，重視德行的文化血脈，需要通過支教工作者的一舉一動，傳遞給孩子們。尤其是當下，青少年犯罪率不斷上升，“熊孩子”的現象比比皆是，這更讓德育成為了迫在眉睫之事。支教工作者，需要在鄉村讓“德育”之花綻放。

此外，對于當代大學生，在幫助孩子們鞏固基礎學科之外，還應該擔負起幫助他們開拓眼界，放飛夢想的責任。我自己的支教團隊，就設計了一系列特色課程，比如：為了讓孩子們感知中國傳統文化，我們設計了“水墨中國”的書法課程；為了讓孩子們感受天空與宇宙的浩瀚，我們設計了“航天與火星車”的課程；為了讓孩子們學會團隊協助，學會感恩，我們設計了“自我感知”的課程……特色課程，需要額外付出心血去進行雕琢，但是可以讓支教教學達到不一樣的高度。

當代支教大學生，是“三下鄉”的主力軍，也是我國鄉村振興計劃教育環節的主要力量之一。愿我們能夠用“心”去深究，教好書，做好人，把握好亦師亦友的尺度，呵護與陪伴鄉村孩子們健康快樂地成長，成為他們生命中一個不可或缺的過路人。