梅雨天的水汽染了一整個夏天的陰，許多人心上的霾。我們看見泛濫的洪水和疫情的肆虐，看見烏云遮住了藍天。 但當我于這綿綿陰雨中用文字回憶這三十天的“云支教”，眼前灰暗的景卻像濺開了顏料一般，浮現出生動色彩。不同維度的友情勾勒涂抹，有晴朗的光線照進夏天，照進心間。

友情的建立，是我心中對于支教新的定義。當曾經充滿崇敬和向往的神圣感成為自己正在為之努力的事，我更真實地體會到那所謂神壇之下供奉的汗水、付出和感情。我們將自己神交多年的傳統文化、醫學健康還有音體美等等豐富的知識介紹給這些新認識的小朋友們，將知識和情感傳遞下去，將成長的種子播種下去。短短的三十天里，與從未謀面的朋友赴一場贛榆的約。

就拿我自己來說吧，我是一個醫學生，但音樂是陪伴了我十幾年的朋友。所以在策劃課程的時候，我第一時間想到了這個看起來神秘但充滿魅力的老朋友。基本的樂理知識是孩子們音樂素養的奠基，但對于贛榆的孩子們而言，可能是他們平時的課程里接觸不到的。于是我選擇了從經典音樂片段《音樂之聲》入手，帶領孩子們在五線譜中暢游，與不同的音符玩耍，在樂曲中進行一場浪漫的旅行，得到音樂的一點溫暖而有趣的陪伴。

然而，預想中很順利的事情往往會產生一些波折，突如其來的疫情下，大部分的課程在后期轉為了線上進行，學習效果和互動性都受到了或多或少的影響。我本以為自己準備的互動環節都不再有意義，但沒有想到的是同學們仍然給予了最大的熱情和參與度。我們隔著一方小小屏幕交流，積極的小朋友還主動打開麥克風分享自己的收獲與喜悅。令我印象最深刻的是演示畫五線譜號的時候，有小朋友主動打開麥克風向我們展示：“我會啦我會啦！”那份雀躍的欣喜立刻驅散了線上課帶來的一絲絲尷尬沉默。我看不見他們的樣貌，也不得而知他們的反饋，但我知道，那一個個小小的頭像背后，是向往知識的有趣靈魂，是陽光閃爍的純真眼眸。

知識是朋友，是紐帶。孩子們燦爛的笑聲和求知的喜悅，穿過贛榆的風雨，跨越了時空的代際，吹來了整個夏天的溫暖晴朗。

除了支教老師和孩子們之間搭建的友誼之橋、除了孩子們與知識為友的充實和喜悅，我還看見團隊成員之間精誠合作的老友一般的默契。前期我們頭腦風暴，追溯童年少年那一段求知若渴的心緒，結合自己的興趣愛好設計出適齡而有趣的豐富課程。中期我們分工明確，有的小老師搜集資料認真備課，與同學們打成一片；有的小老師在幕后采集影像，整理記錄下美好的畫面；還有的小老師們配合默契，指揮若定，將大后方的工作完成的滴水不漏。后期我們一起克服困難，嚴格遵守疫情防控政策的同時盡可能以更多的形式完善線上的活動，做到了自始至終的精彩。

烏云撥開，是心中的晴天。一期一會的短暫相遇，我們和孩子們一起，與書本為友，與音樂為友，與彼此為友，與真誠和純粹為友，與愛為友。收獲這一段段的友情，于孩子們而言，他們邂逅了更多課本之外的知識，他們的心隨著我們一起飛出了贛榆這座小城，去更廣闊的知識寶庫中飛了一圈。可能這些記憶不會一直停留在腦海，但是興趣的種子已然播在了專屬于孩子的純凈心田里，或許在未來的某時某刻悄然萌芽，成為他的心之所向，成為他選擇人生的一種新的可能。而于我們自己而言，可能拾起了一段久違的愛好，鍛煉了一項新的技能，學會了如何合作、如何表達。孩子們有了更廣闊的視野去看這個世界，我們也有了更廣闊的胸懷去擁抱這個世界。

回憶披著夏日三十天的陽光，

像影子般被拉得模糊而漫長；

像朋友驅散陰雨陪伴在身旁，

遠行的孩子不再無助與彷徨；

他們會如我祝愿的那樣，

成為自己的太陽。

夏日友晴天，陰雨遮不住的晴朗照亮了每個人的心間。

夏日有情天，我們勾勒出的幸福的形狀已經悄然浮現。