微微燭光，照亮前路
——關于紅安縣七彩假期支教活動心得
□張琦靈（城市與環境學院2103班）
轉眼間半個月的支教生活已經結束了，此次支教帶給我的收獲，并不僅是作為支教老師學生給我帶來的收獲，更多的是支教本身 。支教的目的是為了平衡區域教育資源的不平等，越來越多的大學生選擇在假期走向鄉村，參加到支教活動中
此次支教活動，我們面對的學生是從一年級到六年級的孩子。主要是給學生上一些課外興趣課程如吉他、舞蹈、畫畫、演講等。我主要給學生上舞蹈和美術課，在與學生的交流中，我得知無論是低年級還是高年級的學生都很少上美術課，他們的美術課程通常都會被一些文化課代替，極少喜愛畫畫的孩子們，家長會在周末送他們到縣里學習。這也是當下鄉村教育出現的一個弊端，學校無法開展興趣課，不利于促進學生的全面發展。學校為學生配置的有電子琴教室、舞蹈室體育器材室以及一些手工工具等，但并沒有老師能夠去教學生，師資力量的欠缺也使得他們無法學到一些基礎的課外課程，可當下政策對于中小學生來說，要求學生要全面發展，這是鄉村教育無法避免的弊端。
在支教活動的進行中，我也慢慢體會到支教本來就是相互教育的過程，起初我認為上興趣課是比較簡單的，但“紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行”在我的備課過程中我要盡可能的選擇適合大部分學生學習的主題，在我上完第一節美術課后有高年級的學生反應課程對于他們而言有些簡單，后面我在備課時會著重注意他們的年齡階段與授課內容，我也會設計多種上課方案進行，在看到學生的課堂作業反饋時，我也會有滿足感，實現了自我價值。我們也為孩子們上了興趣地理課程，有關我們的專業，開始孩子們并不知道地理是什么，到最后孩子們能說出中國的省份，湖北省的地理位置，中國湖泊數量等地理知識。我們面對的孩子們是渴望知識的，面對他們收獲知識的笑臉，我也受到了教育。
家訪也是作為支教活動必不可少的環節，在家訪的過程中我們也了解到大多數家長選擇將孩子轉去城里上中學，自己在外租房陪伴。當下鄉村生源的流失也有多方面的原因，如地方領導教育決策的偏向，使教育未能均衡發展，缺乏優秀教師；教育內卷的現象也越來越嚴重，家庭條件好的學生家長會在假期將學生送到縣里學街舞、書法等課程。在支教過程中我們也發現太平橋鎮作為一個鄉鎮來說，消費水平是較高的，物價也較高，這也側面影響了學生轉去城里以及缺少年輕教師的現象。
對這次支教活動也在時間的推移中有了更深刻的體驗，不僅體會到了教師行業的幸苦，也了解到了教師行業樂趣所在。起初，我們都滿懷著熱情面對我們的備課、上課、開會等工作，后來也慢慢的有了對工作的倦怠，但對于學生的責任，我們必須認真完成工作。在與學生的相處中，我們不僅是老師也是大哥哥大姐姐們，學生會在課下與我們一起做游戲，看到學生貼在我衣服上的貼紙，課間給我們畫的畫，孩子們表達感情的方式就是如此純真，在得到認可時，我們也會對工作產生更大的興趣。教師的職業體驗感就是來自學生的認可。在支教進行中，我們也體會到了孩子們的天真爛漫，也有幾個性格很鮮明的學生給我們留下了深刻印象。在最后的匯報演出上孩子們也表現的特別出色，給我們的支教活動畫上了圓滿的句號。雖然沒有待多久，離開時我也收到了學生寫給我的字條，包含著學生滿滿的不舍，得到學生的認可也使得我認為支教是一件更加有意義的事，我不僅學到了怎么和不同性格特點的孩子們相處，更體會到教師行業的不易，學會用教師的眼光看待事情。
    夸美紐斯說：“教師是太陽底下最光輝的職業。”教師如同溫暖的日光，溫暖每一個孩子。也如同點點燭光，照亮孩子們前行的路，雖然在十五天的教學工作中，孩子們并沒有學到很多知識，但對于他們而言這一定是一次難忘的活動，同樣對于我而言，我將永遠懷念在太平橋小學度過的十五天支教活動