為更好地了解留守兒童的生活，關(guān)愛(ài)留守兒童的心理健康，巢湖學(xué)院泡泡趣味英語(yǔ)公益課堂（POP English）黨團(tuán)員社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)赴廬江縣盛橋鎮(zhèn)神墩村和七里村留守兒童之家開(kāi)展泡泡趣味英語(yǔ)公益家庭課堂。抵達(dá)孩子家后，我們與孩子進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，發(fā)現(xiàn)孩子稍顯拘謹(jǐn)，聊天過(guò)程中也不愿意過(guò)多地提及與家庭相關(guān)的敏感問(wèn)題。為拉近與孩子的距離，小組成員根據(jù)孩子的年齡適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展了橡皮泥捏花朵的游戲，在游戲過(guò)程中小組成員通過(guò)俏皮活潑的話語(yǔ)來(lái)帶動(dòng)氛圍，同時(shí)旁敲側(cè)擊地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。 圖為團(tuán)隊(duì)成員陪伴留守兒童捏橡皮泥花朵
        短暫的游戲環(huán)節(jié)過(guò)后，孩子對(duì)我們放下戒備心，主動(dòng)與我們分享自己的心里話。通過(guò)溝通，小組成員都認(rèn)為孩子自律且上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)有韌性，美中不足的是雖然孩子懷揣著理想，但是不夠勇敢，不夠樂(lè)觀，不夠自信。為更好地鼓勵(lì)孩子的信心，我們?cè)谟螒蜃詈髮⑽覀冎谱鞯幕ǘ浞謩e命名為勇敢之花、樂(lè)觀之花、自信之花以及未來(lái)之花，希望小孩子在追夢(mèng)道路上可以變得勇敢、樂(lè)觀、自信，能夠?qū)崿F(xiàn)理想、收獲美好未來(lái)。
圖為團(tuán)隊(duì)成員與留守兒童展示完成的手工粘土花朵
          游戲過(guò)后，小組成員輪番對(duì)孩子進(jìn)行了相應(yīng)的課業(yè)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)過(guò)程中我們都很驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)業(yè)上格外勤勉用功，獨(dú)立自主性極高，這不禁讓我們小組成員感到高興又心疼。走訪最后，小組成員利用精心制作的海報(bào)給孩子進(jìn)行了有關(guān)電信詐騙、溺水、火災(zāi)等一系列可能面對(duì)到的安全問(wèn)題防范知識(shí)宣講，希望孩子可以提高安全意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，平平安安成長(zhǎng)。
圖為團(tuán)隊(duì)成員為留守兒童講解防溺水知識(shí)
          為進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)亓羰貎和�的具體情況，團(tuán)隊(duì)成員在傍晚時(shí)分選擇在廣場(chǎng)分發(fā)有關(guān)調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)團(tuán)隊(duì)成員也坐下來(lái)與爺爺奶奶聊天，希望可以從留守兒童的監(jiān)護(hù)人的角度來(lái)了解留守兒童的生活，同時(shí)也希望通過(guò)溝通來(lái)引起爺爺奶奶對(duì)家中留守兒童心理健康的關(guān)注。
圖為團(tuán)隊(duì)成員在廣場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷前合影
          我認(rèn)為為了促進(jìn)留守兒童更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等問(wèn)題需要聯(lián)合政府工作者、父母以及老師等多方位力量的共同努力，形成全方面的關(guān)愛(ài)方案，這一目的的實(shí)現(xiàn)還有很長(zhǎng)的路要走，也希望我們青年學(xué)子可以有一份熱發(fā)一份熱，有一份光發(fā)一份光。我們都相信路途雖遠(yuǎn)，終可抵達(dá)。