什么是“學(xué)習(xí)困難”？“學(xué)習(xí)困難”又稱學(xué)習(xí)能力障礙，也稱學(xué)習(xí)障礙或特殊發(fā)育障礙。學(xué)習(xí)困難與遺傳因素和環(huán)境因素有關(guān)，大多數(shù)在嬰兒或兒童期發(fā)生，一般情況下在入學(xué)后才被發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)困難的孩子一般無(wú)智力缺陷，視、聽覺正常，沒有環(huán)境和教育剝奪以及原發(fā)性情緒障礙，由于環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問題使學(xué)習(xí)技能出現(xiàn)障礙，出現(xiàn)閱讀、書寫、計(jì)算、拼寫等特殊學(xué)習(xí)技能困難。主要表現(xiàn)為經(jīng)常性的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于同齡人。經(jīng)過前兩天的學(xué)習(xí)觀察，隊(duì)員們對(duì)學(xué)習(xí)困難的兒童有了更深入的認(rèn)識(shí)。7月14日，安陽(yáng)師范學(xué)院“2023為愛一起奔跑”志愿服務(wù)隊(duì)再次來(lái)到安陽(yáng)晨星康復(fù)醫(yī)院幫助有學(xué)習(xí)障礙的孩子盡快恢復(fù)。
學(xué)習(xí)困難是一種病嗎？有一部分孩子雖然他們很努力的學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)老師也很用心的在輔導(dǎo)，但是學(xué)習(xí)效率仍然很低、成績(jī)也始終較差或明顯偏科，學(xué)習(xí)起來(lái)存在著顯著困難，這時(shí)我們就需要考慮孩子會(huì)不會(huì)有“學(xué)習(xí)困難”這個(gè)問題了。學(xué)習(xí)困難“的危害是什么呢，如未及時(shí)干預(yù)，可對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生消極影響，造成成績(jī)下降，性格自卑、易沖動(dòng)、激惹或者易消沉、低落，出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良……嚴(yán)重的可伴出現(xiàn)人格障礙或品行障礙，嚴(yán)重影響生活質(zhì)量和個(gè)人終生成就。那么遇到這些問題如何解決呢？學(xué)習(xí)困難門診幫助有需求的孩子和家長(zhǎng)解決學(xué)習(xí)困難問題，通過開展學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)困難測(cè)評(píng)，根據(jù)孩子測(cè)評(píng)結(jié)果開展針對(duì)性訓(xùn)綜，有效提升孩子的學(xué)習(xí)能力和智力，讓孩子擺脫學(xué)習(xí)困難的瓶頸，更好地愉快地學(xué)習(xí)。身為新時(shí)代青年，應(yīng)該對(duì)這些特殊兒童給予關(guān)愛。《學(xué)記》 有講“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”優(yōu)秀的老師善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白道理，而不去強(qiáng)迫其服從；對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，但并不抑制其個(gè)性的發(fā)展；針對(duì)問題加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤托出。夢(mèng)想成為教師的人，定會(huì)熱愛這個(gè)職業(yè)，愛每一個(gè)懵懂無(wú)知又純真可愛的孩子。的一切難題，多一點(diǎn)耐心和理解，而非簡(jiǎn)單粗暴的命令和要求，對(duì)孩子真的有天壤之別的影響。確實(shí)很難在短時(shí)間內(nèi)幫助他們變得很好，態(tài)度端正，書寫規(guī)范，習(xí)慣良好，思考深入，表達(dá)完善，都是需要過程的。但經(jīng)過日積月累，量變定會(huì)發(fā)生質(zhì)變，這些可愛的小天使一定會(huì)恢復(fù)健康，活出精彩。