潮汕文化歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，是中華文化的燦爛明珠。作為潮汕地區(qū)的重要城市，揭陽擁有眾多歷史文化名片。今年七月，華南師范大學(xué)桂在同心支教隊赴廣東省揭陽市揭東區(qū)霖磐鎮(zhèn)西龍學(xué)校開展暑期三下鄉(xiāng)實踐活動，深入挖掘潮汕當(dāng)?shù)匚幕�特色，開設(shè)潮汕文化課程，帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)?shù)鬲毺氐奈幕�，為促進(jìn)潮汕文化傳播貢獻(xiàn)自己的力量，助力文化傳承。
談及潮汕文化，英歌舞絕對“榜上有名”。作為第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的項目之一，它融舞蹈、南拳套路、戲劇演技于一爐，陽剛豪放，威猛剛健，是每年春節(jié)引得萬人空巷的民間舞蹈表演。臺上一分鐘，臺下十年功。授課老師李韻儀深知英歌舞絕不是一兩節(jié)課就能教會的，但她還是盡全力帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識英歌舞。她說：“我想讓學(xué)生體驗一下英歌舞的槌法，因為之前他們都有看過表演，但是對此了解卻不多，感觸也不深，所以我就想讓他們自己來試試，加深他們的印象，下次看表演的時候就能‘知其所以然’了。”練習(xí)之前，韻儀老師通過問答的形式激發(fā)學(xué)生們的思考，讓他們從自身的觀察出發(fā)去深挖表象背后的文化內(nèi)涵。她講解了英歌舞的起源與表現(xiàn)形式，用自身演示激發(fā)學(xué)生的體驗熱情。學(xué)生們看得連連驚嘆，躍躍欲試。一名同學(xué)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，主動上臺表演，她表示：“英歌舞經(jīng)常能看到，沒想到這個舞蹈背后有這么久的歷史。而且槌法看起來很酷，我好喜歡！”

（圖1 韻儀老師演示英歌舞的槌法）

（圖2 學(xué)生上臺表演槌法）
相比較英歌舞，猜燈謎作為潮汕文化的一部分，傳承力度還需要加強(qiáng)。授課老師林錦婷在親身體驗潮汕猜燈謎后，感到趣味十足，認(rèn)為可以通過課堂向?qū)W生們傳播其文化價值。錦婷老師利用早讀課的時間，帶學(xué)生體驗了一番猜燈謎活動。她先講解了潮汕燈謎的獨特性，用視頻引出了燈謎“擊鼓導(dǎo)猜”的形式，并舉例子向?qū)W生們講述燈謎典雅、渾然、精巧的特點，如字謎“六出倒卷上花梢”（答案是“蒂”）便生動地體現(xiàn)出潮謎的精巧。在講到潮汕本土謎材時，學(xué)生對潮音拼音燈謎尤為感興趣，嘗試著用潮汕方言拼讀謎面。比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生們玩得不亦樂乎，以飽滿的熱情解答每一道題目。遇到字謎，他們紛紛拿出紙，在紙上拆解謎面，拼湊文字；遇到和潮汕土音相關(guān)的謎題時，他們會先自己思考，小聲默念，然后組內(nèi)討論，整合出答案。有一些題目解題思路較為復(fù)雜，學(xué)生們茫然無措，錦婷老師便耐心引導(dǎo)，給予提示。通常只需要一點撥，學(xué)生們便能說出正確的答案。有同學(xué)在課堂上積極舉手搶答，課后還主動地翻看剩下的題目。她說：“猜燈謎很有意思，像是加密版的腦筋急轉(zhuǎn)彎。”

（圖3 錦婷老師講解潮汕燈謎特點）
作為揭陽本地人，錦婷老師說：“想要講潮汕文化，其實有我自己的原因。作為一個潮汕人，我對潮汕文化知之甚少。‘不識廬山真面目，只緣身在此山中’，我覺得學(xué)生們或許也是這樣。所以我就想自己了解一下潮汕文化的內(nèi)容，然后講給他們聽，讓他們知道潮汕文化的豐富性多樣性。”
本次三下鄉(xiāng)開設(shè)的英歌舞和潮汕燈謎課程都是潮汕非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，具有極高的文化價值和深遠(yuǎn)的傳承意義。學(xué)生們對此都表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓我們看見文化傳承的希望。走近潮汕文化，領(lǐng)略嶺南遺風(fēng)。潮汕文化不僅是嶺南文化的典型代表，更是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。帶領(lǐng)學(xué)生了解潮汕文化，不只是為了尋根問祖，知所從來，更是為了埋下傳承的火種，延續(xù)文化的生命，樹立學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)文化自信。