（通訊員 曾繁晴）為深入挖掘廣東紅色鄉村資源，傳承紅色基因，同時增強學生對家鄉本土紅色文化的認同感，廣東省外語藝術職業學院南粵星火實踐隊將潮安紅色鄉村故事帶入小學課堂，于2023年7月8日在潮州市潮安區金石鎮上官路小學開展紅色文化多元課程——“紅色鄉村故事匯”。
       該課程依托潮州當地紅色文化資源，深入貫徹“以學生為主體”的理念，整堂課小組合作學習都貫穿其中。課程圍繞三個紅色人物李子俊、方方、古大存的故事進行，分為四個板塊展開授課，分別是“紅色故事知多少”、“紅色故事我來講”“紅色故事我能繪”、“紅色故事共評賞”。從了解、講述到表達，逐漸深入的學習不僅帶給學生紅色文化知識，而且培養了學生的口頭表達能力以及思維能力，同時達到宣傳紅色文化、弘揚紅色精神的目的。
      課堂伊始，為宣傳紅色文化，為了給后續學習提供理論支撐，主講人曾繁晴借助視頻、圖片、口頭講解等形式帶領學生完整地學習了三個英雄人物（即李子俊、方方、古大存）的英雄事跡以及他們在潮安進行革命斗爭的光輝歷史。伴隨著主講人的講解，學生認真觀看視頻。學生對這幾個陌生的名字和故事似乎表現出極大的興趣，都聚精會神地聽著。為了進一步激發學生的學習興趣，主講人采用提問、競答的方式，與口頭講解相結合。學生們肉眼可見地積極，早早地把手舉過頭頂。當聽到主講人說道“先把手放下”，他們就乖乖放下手，只等一句“三、二、一”，便又不勝其煩地把手高高舉起。課堂上充斥著濃厚的學習氛圍，通過這樣的方式幫助學生鞏固記憶，達到較好的學習效果，同時加深對紅色故事的理解，更好地感悟紅色精神。

圖為上官路小學學生積極舉手搶答問題。 通訊員 林怡漫 攝

       為了更好地理解故事內容，主講人蘇丹潔從故事的五要素入手，即“何人”“何時”“何地”“何事”“何故”，帶領學生理清故事脈絡，大致了解故事的整體走向，為講故事打下基礎。同時給學生布置任務：通過小組合作，將故事主要內容繪制成表格。通過表格的填寫，故事情節更為直觀易懂，學生能夠進一步理解故事內容。學生小組內部自行分工，合作交流，互幫互助，呈現出一個個和諧的畫面。在小組成員的努力與實踐隊小老師的幫助下，學生出色地完成了課堂任務。
       為達到講好紅色故事的目標，主講人帶領學生學習講故事的要求及技巧，通過朗朗上口的口訣幫助學生更好地掌握。為了讓學生更好地感悟紅色故事所蘊含的情感，主講人帶領學生逐句有感情地誦讀故事，學生則一句一句跟著讀，在誦讀中感悟革命先烈對黨的忠誠以及堅定的理想信念。最后將自主權交由學生，讓學生通過小組合作將故事講述出來。一語畢，學生立即回到自己的小組內，進行練習。課后有學生表示，“這節課收獲頗多，不僅認識了三個英雄人物，了解了他們的故事，而且還能講出來，”大大增強了學生對本土紅色文化的自豪感。


圖為上官路小學學生小組合作講述紅色故事。 通訊員 林怡漫 攝

       依托前面的課程理論基礎，在實踐隊成員的帶領下，學生通過繪畫、拼貼等方式將課堂所學的故事，通過小組合作，繪制成故事展板，以作品化形式傳遞紅色情感，弘揚紅色精神。課堂進入熱火朝天的時刻，每個小組都在熱烈討論展板設計，討論過后明確自身任務，隨即便投入到創作當中。看到這個場面，主講人蘇丹潔說道：“不得不感嘆，學生的創造能力真的很強，比我先前預想的要好很多，學生們都能根據自己的特長為小組的作品添加創意，這是最出乎我意料的地方。”在課堂的最后，學生們出色地完成了展板作品，相機鏡頭永遠地記錄下他們的作品以及甜美的笑容。


圖為上官路小學學生與展板作品的合照。 通訊員 林怡漫 攝

     “紅色鄉村故事匯”課程的開展，使學生了解本土紅色文化，學習紅色精神，增強學生對家鄉本土文化的認同感與自豪感，通過講好紅色故事和繪制作品的方式展現了中國青少年的風貌。紅色文化進校園，使鄉村紅色文化煥發出強大的生命力。未來，南粵星火實踐隊將不斷守正創新話傳承，始終致力于黨史學習教育，助力鄉村教育。