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交通院“眾募成林，星夢(mèng)播種”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)于竹葉小學(xué)開展調(diào)研活動(dòng)
發(fā)布時(shí)間：2024-01-17 關(guān)注： 一鍵復(fù)制網(wǎng)址
1月8日，中南大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院臨時(shí)團(tuán)支部赴湖南省衡陽(yáng)市祁東縣金橋鎮(zhèn)竹葉小學(xué)開展調(diào)研活動(dòng)，了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，助力鄉(xiāng)村振興。
竹葉小學(xué)在一定程度上可被視為中國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的縮影。全校共有147名學(xué)生，約有70%是留守兒童，因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外地工作，無(wú)法得到足夠的家庭關(guān)愛和教導(dǎo)，存在比同齡人更多的無(wú)助和迷茫。
經(jīng)初步校園走訪，實(shí)踐團(tuán)成員感受到了校內(nèi)溫暖友愛的氛圍，師生之間感情深厚，有些學(xué)生甚至?xí)H切稱呼老師為“媽媽”。為進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村教育情狀，實(shí)踐團(tuán)憑借調(diào)研座談會(huì)對(duì)竹葉小學(xué)校長(zhǎng)付南燕進(jìn)行采訪。付南燕校長(zhǎng)提到，政府的大力支持促進(jìn)了竹葉小學(xué)的發(fā)展，但目前學(xué)校仍面臨諸多問(wèn)題：一是教育資源未得到充分利用。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、圖書館等文化場(chǎng)域以及多媒體等信息化教學(xué)設(shè)備的利用率不高，學(xué)校僅配備有13名教師，師資力量不足。二是學(xué)校硬件設(shè)施配備亟待改善。學(xué)校電力供應(yīng)不足，大部分宿舍存在墻皮脫落、窗戶破損現(xiàn)象，大部分教室“一室多用”，在一定程度上制約教學(xué)活動(dòng)的開展。面對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校積極尋求解決辦法。一方面，學(xué)習(xí)積極響應(yīng)“雙減”政策，探索多元化教學(xué)形式，充分發(fā)揮有限教育資源。另一方面，學(xué)校積極尋求外界幫助，依托圖書募捐活動(dòng)豐富學(xué)生的讀書角，為學(xué)生開展閱讀課等特色課程創(chuàng)辦條件。
為了增進(jìn)與學(xué)生之間的聯(lián)系，實(shí)踐團(tuán)成員分別針對(duì)各個(gè)年級(jí)開展了特色主題活動(dòng)。一至四年級(jí)是學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力不斷萌芽的階段，實(shí)踐隊(duì)伍通過(guò)組織開展團(tuán)隊(duì)互動(dòng)比賽，引導(dǎo)孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)比賽中相互配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高溝通能力。面對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)則更傾向于探索個(gè)人精神世界，孩子們通過(guò)畫筆構(gòu)造紛繁的線條和斑斕的光影，在畫布上描繪著內(nèi)心的旋律，坦陳內(nèi)心的向往。
課程結(jié)束后，實(shí)踐團(tuán)成員在老師帶領(lǐng)下開展家訪活動(dòng)，了解貧困學(xué)生生活與家庭教育情況。住房簡(jiǎn)陋、設(shè)施陳舊、家中沒有足夠的勞動(dòng)力是貧困家庭的普遍現(xiàn)象，為鄉(xiāng)村留守兒童健康成長(zhǎng)帶來(lái)諸多困難和挑戰(zhàn)。
正如付南燕校長(zhǎng)所說(shuō)，這些留守兒童就像掩沒在土壤里的種子，正在等待花期的到來(lái)。鄉(xiāng)村小學(xué)教育的困境和需求，值得社會(huì)各界更多的關(guān)注和支持。相信在大家的共同努力之下，鄉(xiāng)村學(xué)生終能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，更為陽(yáng)光地成長(zhǎng)。
竹葉小學(xué)在一定程度上可被視為中國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的縮影。全校共有147名學(xué)生，約有70%是留守兒童，因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外地工作，無(wú)法得到足夠的家庭關(guān)愛和教導(dǎo)，存在比同齡人更多的無(wú)助和迷茫。
經(jīng)初步校園走訪，實(shí)踐團(tuán)成員感受到了校內(nèi)溫暖友愛的氛圍，師生之間感情深厚，有些學(xué)生甚至?xí)H切稱呼老師為“媽媽”。為進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村教育情狀，實(shí)踐團(tuán)憑借調(diào)研座談會(huì)對(duì)竹葉小學(xué)校長(zhǎng)付南燕進(jìn)行采訪。付南燕校長(zhǎng)提到，政府的大力支持促進(jìn)了竹葉小學(xué)的發(fā)展，但目前學(xué)校仍面臨諸多問(wèn)題：一是教育資源未得到充分利用。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、圖書館等文化場(chǎng)域以及多媒體等信息化教學(xué)設(shè)備的利用率不高，學(xué)校僅配備有13名教師，師資力量不足。二是學(xué)校硬件設(shè)施配備亟待改善。學(xué)校電力供應(yīng)不足，大部分宿舍存在墻皮脫落、窗戶破損現(xiàn)象，大部分教室“一室多用”，在一定程度上制約教學(xué)活動(dòng)的開展。面對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校積極尋求解決辦法。一方面，學(xué)習(xí)積極響應(yīng)“雙減”政策，探索多元化教學(xué)形式，充分發(fā)揮有限教育資源。另一方面，學(xué)校積極尋求外界幫助，依托圖書募捐活動(dòng)豐富學(xué)生的讀書角，為學(xué)生開展閱讀課等特色課程創(chuàng)辦條件。
為了增進(jìn)與學(xué)生之間的聯(lián)系，實(shí)踐團(tuán)成員分別針對(duì)各個(gè)年級(jí)開展了特色主題活動(dòng)。一至四年級(jí)是學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力不斷萌芽的階段，實(shí)踐隊(duì)伍通過(guò)組織開展團(tuán)隊(duì)互動(dòng)比賽，引導(dǎo)孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)比賽中相互配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高溝通能力。面對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)則更傾向于探索個(gè)人精神世界，孩子們通過(guò)畫筆構(gòu)造紛繁的線條和斑斕的光影，在畫布上描繪著內(nèi)心的旋律，坦陳內(nèi)心的向往。
課程結(jié)束后，實(shí)踐團(tuán)成員在老師帶領(lǐng)下開展家訪活動(dòng)，了解貧困學(xué)生生活與家庭教育情況。住房簡(jiǎn)陋、設(shè)施陳舊、家中沒有足夠的勞動(dòng)力是貧困家庭的普遍現(xiàn)象，為鄉(xiāng)村留守兒童健康成長(zhǎng)帶來(lái)諸多困難和挑戰(zhàn)。
正如付南燕校長(zhǎng)所說(shuō)，這些留守兒童就像掩沒在土壤里的種子，正在等待花期的到來(lái)。鄉(xiāng)村小學(xué)教育的困境和需求，值得社會(huì)各界更多的關(guān)注和支持。相信在大家的共同努力之下，鄉(xiāng)村學(xué)生終能享受優(yōu)質(zhì)教育資源，更為陽(yáng)光地成長(zhǎng)。
作者：陶秋鋼、李欣語(yǔ) 來(lái)源：中南大學(xué)“眾募成林，星夢(mèng)播種”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)
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