中國海洋大學“深海暖陽實踐團”:用愛點亮每顆星星 
  在這個繁忙的世界里，有一群特殊的孩子，他們患有“孤獨癥譜系障礙”，他們也被稱為“星星的孩子”。或許，在宇宙的廣袤中，孤獨癥患者就像一顆獨特的星星閃耀著自己的光芒，他們用獨特的方式感受世界，純潔的目光里投射出真實的美好。
  在中國海洋大學基礎教學中心團委的指導下，中國海洋大學“深海暖陽”教育實踐團隊懷著無私的愛心來到東方劍橋兒童康復訓練中心，聆聽孤獨癥孩子們的故事，開啟了一段暖心的關愛之旅。


（圖為東方劍橋兒童康復訓練中心邢璐園長同中國海洋大學“深海暖陽”教育實踐團成員們合照）
一、 深入學習，以學定教
  2023年6月26日，中國海洋大學“深海暖陽”實踐團來到東方劍橋兒童康復訓練中心開始了為期兩周的研討實踐，共同探討和學習了孤獨癥兒童的行為和學習特點、孤獨癥兒童的常見干預方法：ABA、結構化教學、游戲療法、音樂療法等。實踐團成員進入到班級、個訓教室進行康復教育活動跟蹤，針對園區內孤獨癥兒童的具體情況及調研結果，為康復訓練中心的孩子們設計了以海洋為主題的系列課程，分別為：海洋DIY美術課、海洋實驗課、奧爾夫音樂課、戶外拓展活動。

(圖為實踐團成員與孩子們的精彩課堂瞬間)
二、專項訪談，聆聽特教老師們的心聲
  實踐團隊成員訪談了東方劍橋兒童康復訓練中心的邢璐園長和教研組長張雁青老師。邢園長作為康復訓練中心的負責人，強調了團隊中教師的重要角色，鼓勵年輕教師在日常工作中不忘初心，持之以恒地追求專業的成長。東方劍橋教育深耕融合教育數十年，針對《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》提出推進融合教育的施行，邢園長帶領團隊秉承“尊重每個孩子的差異性，發現他們的優勢，提供個別化教學，真正實現有教無類、因材施教”的教育理念，消除對特殊兒童的教育隔離，讓特殊兒童和普通兒童在同一所校園里共同成長，不僅僅是特殊兒童單方面融入和受益，也是普通兒童和特殊兒童相互學習、共同發展，互為彼此成長的資源。
  張老師談到：“每位特殊兒童都是寶貴的個體，他們需要被理解、被尊重和被關愛。當今社會對特殊兒童的認知和接納程度有待提高，當小朋友在公共場所出現一系列行為問題時，大多數人會戴著“有色眼鏡”去看待這些孩子。特殊的環境和方法培育不出正常的孩子，給孩子提供更多參與生活的機會。引領社會理解、接納、包容孤獨癥群體，這也是我們需要進一步去努力的方向。
三、“花開盛夏，乘風遠航”藝術節
  實踐團成員們為孩子們舉辦了海洋音樂party。“海之樂——草坪音樂節”、“幻海宮——感統游戲”、“海底之旅——畫布涂色”等，孩子們圍坐在畫布四周，用色彩和圖案表達著自己的內心世界。

  未來，中國海洋大學“深海暖陽”實踐團將依靠教育的力量繼續前行，用愛和實際力量持續幫扶到康復中心每一個孩子，為營造更加包容和溫馨的社會大環境奉獻自己的力量。