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安徽財經(jīng)大學“初生嫩芽需教育、勞動先行促鄉(xiāng)村振興”
發(fā)布時間：2024-02-22 關(guān)注： 一鍵復制網(wǎng)址
隨著國家、政府對勞動教育重視程度的不斷加深，培養(yǎng)青少年兒童形成積極主動的勞動意識、縮小城鄉(xiāng)教育水平差距成為了當今社會的重要課題。為促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略更好實施，我們應遵循黨的路線方針政策，積極承擔社會責任，推動人民群眾過上更加美好的新生活。2024年1月17日，安徽財經(jīng)大學“鄉(xiāng)村走訪教育小分隊”赴安徽省蚌埠市九色鹿幼兒園、天樂幼兒園與新城實驗學校，為孩子們開展勞動教育課堂，與老師、家長深入交流；同時，走訪了懷遠縣蘭橋鄉(xiāng)下轄村藕塘村，進行了一系列走訪鄉(xiāng)村、有關(guān)鄉(xiāng)村振興的交流調(diào)查的社會實踐活動。
團隊通過課堂科普、走訪交流、實操實踐等多種方式開展活動。針對各年齡段孩子的認知水平、接受程度，制定不同的課程大綱；同孩子們親切交流、訪談家長與村民，并向校方提出增加勞動教育課程培養(yǎng)機會、開設鄉(xiāng)村孩子授課通道等提高勞動教育水平、增進城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的相關(guān)措施。
1月17日上午，團隊首先抵達九色鹿幼兒園，為了讓孩子們直觀地感受勞動的過程，團隊準備了罐頭種植盆栽，通過親自動手實踐栽種植物，既讓孩子們體驗到了實踐的樂趣，也在幼小的心靈中播下了勞動意識的種子。在輕松愉悅的課堂氛圍下，孩子們積極發(fā)表自己的奇思妙想，表達自己對勞動的見解，童真幼稚的言語使團隊成員們十分觸動，更加堅定了推動勞動教育深入發(fā)展的決心。
團隊緊接著來到了天樂幼兒園，團隊成員向孩子們講解了綠植的種類及作用，并展示了植株從幼苗長成參天大樹的過程，強調(diào)種植綠植雖然只是勞動活動中的其中一種，卻是對自然環(huán)境產(chǎn)生最重要影響與改善的勞動活動之一。團隊與校方針對當下的勞動教育發(fā)展勢態(tài)進行了交流，校方表示，除了基本的理論知識學習，也同樣重視孩子們的德育等全方面教育，力圖從小培養(yǎng)新一代青少年兒童的勞動意識，落實好國家部門對勞動教育的要求。
1月17日下午，團隊走訪新城實驗學校，參觀校內(nèi)的設施，了解教學理念，并給孩子們科普傳統(tǒng)節(jié)氣和植物種植之間的關(guān)系、植物種植方法等。孩子們踴躍回答問題、提出提問，團隊成員耐心解答。課后，團隊成員與班級教師圍繞“勞動教育的重要性”與“如何更好創(chuàng)新課堂教育模式”展開了積極交流與討論。
除此之外，團隊成員向三所學校的校方領(lǐng)導、老師、學生家長均有發(fā)放從城鎮(zhèn)角度談“對于以建設勞動教育基地促進鄉(xiāng)村振興的態(tài)度”的調(diào)查問卷，眾人紛紛都對該方案表示支持。一位學生家稱，該方案不僅是為鄉(xiāng)村的孩子們帶去了更高水平的教育福祉，更是促進了城鄉(xiāng)民眾之間的溝通，孩子們互通在不同環(huán)境下學習到的知識的有無，城鄉(xiāng)學校之間同樣能一同交流教育方式中有益的經(jīng)驗，是一個兩全其美的方案。
勞動不僅是創(chuàng)造社會財富的活動，更是實現(xiàn)人生價值的重要途徑。勞動精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，是我們應代代傳承的可貴品質(zhì)，而教育在其中便起到了關(guān)鍵的媒介作用。青少年兒童是國家發(fā)展的新力量，勞動教育的深入落實不僅提高了學生們辛勤勞動、用雙手創(chuàng)造美好未來的正確意識，更是培養(yǎng)了學生們吃苦耐勞、心系國家發(fā)展的優(yōu)良品質(zhì)。
1月18日，團隊來到懷遠縣蘭橋鄉(xiāng)下轄村藕塘村，向村民發(fā)放了從農(nóng)村角度談“對于以建設勞動教育基地促進鄉(xiāng)村振興的態(tài)度”的調(diào)查問卷，圍繞農(nóng)村場地對于方案實施的可行性、村民對該方案的態(tài)度、該方案的預期方面展開調(diào)查。問卷數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，雖仍有少部分村民對該方案的可行性、預期盈虧、落實程度仍有所顧慮，但絕大部分村民仍對國家政策大力支持下的鄉(xiāng)村振興抱有極高的期待，這不僅是對孩子們能受到更好的教育的期待，更是對新一代學成后反哺家鄉(xiāng)、農(nóng)村居民過上更加美好的生活的期待。同時，根據(jù)團隊實地考察所了解到的數(shù)據(jù)，藕塘村耕地面積大，村中人口數(shù)量接近四千人，各年齡段的人口分布還算均勻，是建設勞動教育基地的可行地點。團隊希望就當?shù)貎?yōu)勢，在耕地中建設勞動教育基地，在鄉(xiāng)村日常的生產(chǎn)生活中兼顧勞動教育，鄉(xiāng)村學校與耕地負責組織相互配合，為孩子們打造可供實踐、可以直觀看到勞動過程的教育基地。同時，鄉(xiāng)村學習聯(lián)合城鎮(zhèn)學習學校，圍繞該教育基地開展勞動教育交流合作，如城鎮(zhèn)學校提供理論知識與先進教育設備，鄉(xiāng)村學校提供實踐場地與實際經(jīng)驗，共同實現(xiàn)勞動教育的普及與進步。
緊接著，團隊以十個農(nóng)村小組為單位開展了村民訪談。團隊成員先是向村民們詳細介紹了鄉(xiāng)村振興政策下該方案如何實施、有何成效等問題，并結(jié)合實地考察的情況與村民的長期經(jīng)驗總結(jié)出該方案的優(yōu)勢與不足之處。介紹完畢，村民們都予以了積極的態(tài)度，并表示期望看到更加詳細具體的計劃，能將方案風險降至最小，收益升至最大，團隊成員們欣然接受意見，并表達了通過該方案實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育水平提升、促進鄉(xiāng)村振興的信心與決心。
此次走訪城鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀的社會實踐，團隊通過對城鎮(zhèn)學校與鄉(xiāng)村的實地考察與城鄉(xiāng)居民的訪談調(diào)查，看到了城鄉(xiāng)群眾對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認同與支持，對新一代接受更好水平的教育、提升“勞動獲得、雙手致富”意識的高度期待，力將勞動精神代代相傳。實際上，勞動精神確實為中華優(yōu)秀文化中的重要精神之一，無論是過去先輩們用辛勤勞動推動社會發(fā)展，換來我們?nèi)缃癜卜�(wěn)、便利的生活，還是如今的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略鼓勵鄉(xiāng)村民眾們勤勞致富、“用勞動的雙手端緊飯碗”，都足以說明勞動精神的重要性。團隊希望通過此次社會實踐活動，可以將勞動精神的重要性滲透入教育中，提高社會對勞動教育的重視程度，堅定黨的領(lǐng)導，為促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略更好實施貢獻一份青年力量。
團隊通過課堂科普、走訪交流、實操實踐等多種方式開展活動。針對各年齡段孩子的認知水平、接受程度，制定不同的課程大綱；同孩子們親切交流、訪談家長與村民，并向校方提出增加勞動教育課程培養(yǎng)機會、開設鄉(xiāng)村孩子授課通道等提高勞動教育水平、增進城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的相關(guān)措施。
1月17日上午，團隊首先抵達九色鹿幼兒園，為了讓孩子們直觀地感受勞動的過程，團隊準備了罐頭種植盆栽，通過親自動手實踐栽種植物，既讓孩子們體驗到了實踐的樂趣，也在幼小的心靈中播下了勞動意識的種子。在輕松愉悅的課堂氛圍下，孩子們積極發(fā)表自己的奇思妙想，表達自己對勞動的見解，童真幼稚的言語使團隊成員們十分觸動，更加堅定了推動勞動教育深入發(fā)展的決心。
團隊緊接著來到了天樂幼兒園，團隊成員向孩子們講解了綠植的種類及作用，并展示了植株從幼苗長成參天大樹的過程，強調(diào)種植綠植雖然只是勞動活動中的其中一種，卻是對自然環(huán)境產(chǎn)生最重要影響與改善的勞動活動之一。團隊與校方針對當下的勞動教育發(fā)展勢態(tài)進行了交流，校方表示，除了基本的理論知識學習，也同樣重視孩子們的德育等全方面教育，力圖從小培養(yǎng)新一代青少年兒童的勞動意識，落實好國家部門對勞動教育的要求。
1月17日下午，團隊走訪新城實驗學校，參觀校內(nèi)的設施，了解教學理念，并給孩子們科普傳統(tǒng)節(jié)氣和植物種植之間的關(guān)系、植物種植方法等。孩子們踴躍回答問題、提出提問，團隊成員耐心解答。課后，團隊成員與班級教師圍繞“勞動教育的重要性”與“如何更好創(chuàng)新課堂教育模式”展開了積極交流與討論。
除此之外，團隊成員向三所學校的校方領(lǐng)導、老師、學生家長均有發(fā)放從城鎮(zhèn)角度談“對于以建設勞動教育基地促進鄉(xiāng)村振興的態(tài)度”的調(diào)查問卷，眾人紛紛都對該方案表示支持。一位學生家稱，該方案不僅是為鄉(xiāng)村的孩子們帶去了更高水平的教育福祉，更是促進了城鄉(xiāng)民眾之間的溝通，孩子們互通在不同環(huán)境下學習到的知識的有無，城鄉(xiāng)學校之間同樣能一同交流教育方式中有益的經(jīng)驗，是一個兩全其美的方案。
勞動不僅是創(chuàng)造社會財富的活動，更是實現(xiàn)人生價值的重要途徑。勞動精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，是我們應代代傳承的可貴品質(zhì)，而教育在其中便起到了關(guān)鍵的媒介作用。青少年兒童是國家發(fā)展的新力量，勞動教育的深入落實不僅提高了學生們辛勤勞動、用雙手創(chuàng)造美好未來的正確意識，更是培養(yǎng)了學生們吃苦耐勞、心系國家發(fā)展的優(yōu)良品質(zhì)。
1月18日，團隊來到懷遠縣蘭橋鄉(xiāng)下轄村藕塘村，向村民發(fā)放了從農(nóng)村角度談“對于以建設勞動教育基地促進鄉(xiāng)村振興的態(tài)度”的調(diào)查問卷，圍繞農(nóng)村場地對于方案實施的可行性、村民對該方案的態(tài)度、該方案的預期方面展開調(diào)查。問卷數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，雖仍有少部分村民對該方案的可行性、預期盈虧、落實程度仍有所顧慮，但絕大部分村民仍對國家政策大力支持下的鄉(xiāng)村振興抱有極高的期待，這不僅是對孩子們能受到更好的教育的期待，更是對新一代學成后反哺家鄉(xiāng)、農(nóng)村居民過上更加美好的生活的期待。同時，根據(jù)團隊實地考察所了解到的數(shù)據(jù)，藕塘村耕地面積大，村中人口數(shù)量接近四千人，各年齡段的人口分布還算均勻，是建設勞動教育基地的可行地點。團隊希望就當?shù)貎?yōu)勢，在耕地中建設勞動教育基地，在鄉(xiāng)村日常的生產(chǎn)生活中兼顧勞動教育，鄉(xiāng)村學校與耕地負責組織相互配合，為孩子們打造可供實踐、可以直觀看到勞動過程的教育基地。同時，鄉(xiāng)村學習聯(lián)合城鎮(zhèn)學習學校，圍繞該教育基地開展勞動教育交流合作，如城鎮(zhèn)學校提供理論知識與先進教育設備，鄉(xiāng)村學校提供實踐場地與實際經(jīng)驗，共同實現(xiàn)勞動教育的普及與進步。
緊接著，團隊以十個農(nóng)村小組為單位開展了村民訪談。團隊成員先是向村民們詳細介紹了鄉(xiāng)村振興政策下該方案如何實施、有何成效等問題，并結(jié)合實地考察的情況與村民的長期經(jīng)驗總結(jié)出該方案的優(yōu)勢與不足之處。介紹完畢，村民們都予以了積極的態(tài)度，并表示期望看到更加詳細具體的計劃，能將方案風險降至最小，收益升至最大，團隊成員們欣然接受意見，并表達了通過該方案實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育水平提升、促進鄉(xiāng)村振興的信心與決心。
此次走訪城鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀的社會實踐，團隊通過對城鎮(zhèn)學校與鄉(xiāng)村的實地考察與城鄉(xiāng)居民的訪談調(diào)查，看到了城鄉(xiāng)群眾對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認同與支持，對新一代接受更好水平的教育、提升“勞動獲得、雙手致富”意識的高度期待，力將勞動精神代代相傳。實際上，勞動精神確實為中華優(yōu)秀文化中的重要精神之一，無論是過去先輩們用辛勤勞動推動社會發(fā)展，換來我們?nèi)缃癜卜�(wěn)、便利的生活，還是如今的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略鼓勵鄉(xiāng)村民眾們勤勞致富、“用勞動的雙手端緊飯碗”，都足以說明勞動精神的重要性。團隊希望通過此次社會實踐活動，可以將勞動精神的重要性滲透入教育中，提高社會對勞動教育的重視程度，堅定黨的領(lǐng)導，為促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略更好實施貢獻一份青年力量。
作者：符韻明 來源：社會實踐
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