“三下鄉”社會實踐的雙向賦能機制探析

摘要：新時代背景下，大學生“三下鄉”社會實踐活動在服務鄉村振興戰略中發揮著重要作用。本文聚焦“三下鄉”實踐活動的雙向賦能機制，分析其在推動鄉村人才、文化、產業發展的同時，如何成為高校青年價值觀塑造的重要途徑。研究表明，“三下鄉”通過人才輸送、文化激活與產業助力賦能鄉村發展，同時在實踐中深化了青年對國情的認知、強化了責任擔當、磨礪了實干精神，有效引領其價值觀的升華與成長，為培養擔當民族復興大任的時代新人提供了重要實踐平臺。

關鍵詞：三下鄉；社會實踐；雙向賦能；價值觀引領；鄉村振興；青年成長

一、引言

“三下鄉”社會實踐活動作為高校實踐育人的重要載體，在推進鄉村振興戰略的時代語境中被賦予了新的內涵與使命。它不僅是大學生服務鄉村、增長才干的平臺，更是青年學子深入中國社會肌理、實現價值認同的關鍵場域。當前，如何深化“三下鄉”實踐內涵，實現服務鄉村與青年成長的雙向賦能，成為亟待探討的問題。

二、“三下鄉”服務鄉村發展的多維賦能

1.  人才賦能：知識反哺與技能下沉。高校大學生作為寶貴的人才資源庫，通過支教、科普、法律援助、鄉村規劃等形式，將前沿知識、實用技能直接輸送至鄉村基層。例如，農學專業學生為農戶引入新型種植技術，電商專業團隊助力打造鄉村特色產品線上銷售渠道，有效緩解了鄉村專業人才短缺困境，為鄉村振興注入“智”動力。
2.  文化賦能：激活內生動力與重塑鄉土自信。大學生深入挖掘地方傳統文化資源（如非遺技藝、民俗節慶、紅色歷史），運用新媒體、藝術展演、文化課堂等方式進行創造性轉化和創新性傳播。這不僅豐富了鄉村文化生活，更喚醒了村民的文化自覺與認同感，重建了鄉土文化自信，為鄉村可持續發展提供了深層精神支撐。
3.  產業賦能：理念輸入與路徑探索。青年學子通過市場調研、產品設計、品牌策劃、電商營銷等實踐，為鄉村產業發展引入新理念、探索新路徑。他們利用所學知識幫助農民對接市場、提升農產品附加值、發展鄉村旅游或特色手工業，成為推動鄉村產業升級、拓寬增收渠道的積極力量。

 三、實踐熔爐：青年價值觀的淬煉與升華

1.  國情認知的深化：破除認知壁壘，讀懂鄉土中國。 深入田間地頭、農家院落，青年得以直觀感受國家發展成就與不平衡不充分發展現狀之間的張力，深刻理解鄉村振興戰略的必要性與緊迫性。這種“田野課堂”有效打破了“象牙塔”認知局限，使其對國家發展道路、社會主要矛盾有了更接地氣的理解。
2.  責任擔當的強化：從“小我”走向“大我”。 面對鄉村的真實需求與困境（如教育資源匱乏、信息閉塞、產業發展瓶頸），青年在解決問題的過程中，個人價值感與社會責任感被強烈激發。服務鄉村的成就感使其深刻體會到個人命運與國家發展緊密相連，自覺將個人理想融入服務人民、奉獻社會的大格局。
3.  實干精神的磨礪：在艱苦奮斗中錘煉真本領。*鄉村實踐條件相對艱苦，問題復雜具體。從策劃方案到落地執行，從溝通協調到應對突發狀況，青年學子在克服困難的過程中磨煉了意志品質，提升了解決復雜問題的實踐能力、溝通協作能力和抗壓韌性。這種“自找苦吃”的精神正是新時代青年應有的寶貴品質。

 四、深化雙向賦能的對策思考

1.  強化頂層設計，推動“精準對接”。高校應建立更完善的“三下鄉”項目庫與鄉村需求庫，實現項目與鄉村實際需求的精準匹配，避免“走過場”與“供需錯位”。推動建立校地合作長效機制，確保服務的延續性和實效性。
2.  深化實踐內涵，突出“價值引領”。 在項目設計中將專業技能服務與國情社情教育、理想信念教育深度融合。配備經驗豐富的指導教師，引導學生在服務中思考、在思考中升華，強化價值觀塑造的導向性。鼓勵撰寫高質量的調研報告，將實踐觀察轉化為對時代命題的深度思考。
3.  創新傳播方式，擴大“示范效應”。 充分利用新媒體平臺，生動講述青年服務鄉村、在鄉村熔爐中成長的感人故事，展現新時代青年扎根大地、奉獻擔當的形象，營造崇尚實踐、服務基層的良好氛圍，吸引更多青年投身鄉村振興偉大事業。

五、結語

“三下鄉”社會實踐是連接高校青年與廣袤鄉村的堅實橋梁。它不僅為鄉村帶去知識、活力與發展的希望，更為青年學子提供了認識國情、砥礪品格、升華價值的寶貴熔爐。其雙向賦能的核心在于：青年在服務鄉村的過程中深刻理解了自身肩負的時代使命，鄉村則在青年力量的注入下煥發出新的生機。這生動詮釋了“受教育、長才干、作貢獻”的宗旨，是培養“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”新時代好青年的有效途徑。唯有持續深化其內涵，完善其機制，方能更好地激發青年與鄉村在時代浪潮中的雙向奔赴與共同成長，為強國復興貢獻磅礴的青春動能。