2021年民政部、教育部、公安部聯(lián)合開展了全國農(nóng)村留守兒童深入調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，到目前為止16歲以下的農(nóng)村留守兒童人數(shù)為902萬。社會工作介入農(nóng)村困境兒童服務(wù)，引導(dǎo)和動員社會力量參與到其中，形成共治共建共享的社會治理格局，是保障鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全面推進(jìn)落實的關(guān)鍵舉措。在此背景下，山東管理學(xué)院學(xué)子組成愛伴“童”行志愿團(tuán)于2022年8月15日走進(jìn)濟(jì)南市萊蕪區(qū)高莊街道進(jìn)行兒童心理輔導(dǎo)實踐活動。團(tuán)隊成員充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開展兒童心理健康教育系列活動，用心關(guān)愛困境兒童心理健康，以實際行動助力鄉(xiāng)村教育。

制定需求調(diào)研，制定服務(wù)計劃
      活動前期，團(tuán)隊成員與該社工站相關(guān)人員溝通，積極了解該轄區(qū)處于義務(wù)教育階段的困境兒童。團(tuán)隊成員和社工將走訪調(diào)研和需求調(diào)研的內(nèi)容與該轄區(qū)困境兒童基本資料充分結(jié)合，制定初步服務(wù)計劃。團(tuán)隊成員在對該轄區(qū)困境兒童情況的充分了解的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用專業(yè)小組工作方法，激發(fā)困境兒童的自我潛能，增強(qiáng)兒童自信心與自我認(rèn)知，深化暖心關(guān)愛幫扶，讓廣大兒童享受快樂暑假。

開展需求評估，進(jìn)行基線調(diào)研
      團(tuán)隊成員針對困境兒童在行為、生活、心理、教育、社會融入等方面的監(jiān)護(hù)缺失問題，本著以心理為源的理念，設(shè)計了趣味性、互動性、思辨性極強(qiáng)的心理課程。在有趣的心理課程上，團(tuán)隊成員以歐卡為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，以社會工作專業(yè)方法為困境兒童提供關(guān)愛陪伴服務(wù)及特色小組工作，通過優(yōu)勢視角下農(nóng)村困境兒童抗逆力提升，從而實現(xiàn)對困境兒童的精準(zhǔn)關(guān)愛和長效陪伴。
直接介入干預(yù)，開展小組服務(wù)
      8月15日上午，該團(tuán)隊成員再次走進(jìn)濟(jì)南市萊蕪區(qū)高莊街道社工站，與當(dāng)?shù)厣绻ひ黄饻?zhǔn)備心理專項活動。為增強(qiáng)心理課程的趣味性和互動性，團(tuán)隊成員將心理專項活動分為歐卡探索和房樹人心理測繪兩部分。首先，團(tuán)隊成員介紹了歐卡的游戲規(guī)則，成員告訴孩子們，我們先用右手隨機(jī)抽取一張歐卡，結(jié)合自己隨機(jī)抽取到的歐卡進(jìn)行自我介紹。“自我介紹”環(huán)節(jié)使孩子之間相互熟悉，相互認(rèn)識，培養(yǎng)孩子的聯(lián)想與想象能力。在成員的帶動下孩子們用歐卡介紹自己的興趣愛好，增加團(tuán)隊成員間了解和互動。每個孩子隨機(jī)抽取一張圖片卡，結(jié)合自己的感受和經(jīng)歷，利用歐卡進(jìn)行“故事接龍“，掀起頭腦風(fēng)暴。孩子們參與歐卡故事接龍游戲，將感知與想象結(jié)合，追尋內(nèi)心最直接的感受。

     在活動后半部分，孩子們在團(tuán)隊成員的帶領(lǐng)下拿起畫筆，描繪著自己心中的“房樹人”。團(tuán)隊成員分為帶領(lǐng)組和觀察組。帶領(lǐng)活動的小組成員主要擔(dān)當(dāng)主持人和示范者的角色，推動活動順利進(jìn)行。觀察組的成員觀察記錄孩子繪畫時的主要心情及行為表現(xiàn)。團(tuán)隊成員用幾分鐘的時間介紹“房樹人”在心理方面的特征及其特點(diǎn)，“房樹人”不僅在于傳統(tǒng)的表格心理測量法，它時通過畫圖的方式更直觀地分析每一個孩子地潛意識。繪畫也是藝術(shù)療愈心理的一種。孩子們通過這種非語言地表達(dá)方式向團(tuán)隊成員傳遞出更多內(nèi)心信息。團(tuán)隊成員將借由“房-樹-人”的繪畫，探索孩子們的性格特點(diǎn)、情感狀態(tài)、心理健康程度、人際關(guān)系等等并通過繪畫療愈，釋放緩解他們內(nèi)心的壓力與情緒，提升自我內(nèi)在的生命力，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，進(jìn)而在自我成長中探尋個人未來的方向。
     通過此次兒童心理輔導(dǎo)實踐活動，孩子們充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)認(rèn)知，增強(qiáng)自我覺察能力。與此同時，愛伴“童”行志愿團(tuán)隊成員也進(jìn)一步了解了當(dāng)今農(nóng)村困境兒童的現(xiàn)狀。我國農(nóng)村困境兒童(困境兒童是指因某些特定原因?qū)е禄�本需求得不到滿足的兒童，包括貧困兒童、孤兒、殘障兒童等)數(shù)量仍然十分龐大。這一群體面臨著生存、安全與發(fā)展等困境，然而社會對該群體的關(guān)注度不足，服務(wù)機(jī)制尚未完善，使得農(nóng)村困境兒童人身安全和成長機(jī)會得不到根本保障。愛伴“童”行志愿團(tuán)隊成員深刻認(rèn)識到當(dāng)下農(nóng)村兒童面臨的困境，以社會工作的角度深入分析困境，提出困境解決思路，并引導(dǎo)和動員社會力量參與到其中，與社會力量形成合力，共做兒童的引路人守護(hù)人筑夢人。