為探究江蘇河湖長制推廣成效，掌握水資源治理現(xiàn)狀，并將河湖長制的治理經(jīng)驗創(chuàng)新性的運用到黃海濕地的保護措施中，團隊在暑期開展“三下鄉(xiāng)”活動，對當?shù)氐暮雍�治理情況、河長制推廣成效以及黃海濕地的水環(huán)境現(xiàn)狀進行調(diào)研。團隊在考慮到疫情防控的要求之下，僅要求每個成員在居住地周圍的河流處進行調(diào)研。由于團隊成員居住在江蘇不同省份，擴大了調(diào)研范圍，使調(diào)研成果具有一定的普遍性。
       調(diào)研過程的主要活動是對周邊小區(qū)居民以及河湖邊散步、釣魚的游客進行采訪，了解他們對河流水質(zhì)的發(fā)展狀況及評價，并以線上線下廣泛發(fā)放調(diào)研問卷的形式，了解居民對河長制了解情況和河長制推行成效。有效回收的調(diào)查問卷的對象大多為學生，少部分為工作人群和退休人員，通過調(diào)研和回收的問卷可以看出，居民大多對河長制了解較少甚至不了解，大多數(shù)居民在為河長制推行措施中提出改進建議時，認為政府應(yīng)該提高居民參與度。但與此同時，絕大部分居民肯定了河長制的治理成效，認為河流的水質(zhì)以及河流環(huán)境逐漸變好，原來河流周圍的垃圾、水藻等雜物嚴重污染水環(huán)境，影響正常的生活和散步時的感受，現(xiàn)在圍繞河流的垃圾都被清理干凈了，河水也逐漸清澈，越來越多的人愿意到河邊散步。
       針對居民提出的參與度問題，小組成員到河流邊進行實地訪談。經(jīng)過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，針對不同社會層級的群體，所接受的信息渠道方式大有不同。學生由于學業(yè)壓力很少接觸手機、電腦等電子設(shè)備，所接收的信息大多是通過學校講座、志愿者宣傳或是廣告、標識牌或傳單宣傳。而在街邊擺攤的自由職業(yè)者，他們大多都將精力放在生活、工作和家庭上，而短暫的娛樂時間只能夠通過短視頻這樣便捷的形式放松。而在公司辦公的職場人員常有充足的空閑時間看新聞和報紙。而實際上河長制目前的推行方式僅有設(shè)立標志牌和志愿者活動兩種形式，方式過于單一，沒有跟上人們的生活形式轉(zhuǎn)變，因此大多數(shù)人都不能很好的了解知曉河長制，更不用說參與了。
       同時團隊成員發(fā)現(xiàn)最具有宣傳力度的志愿者活動宣傳其中的組織形式并不完善，通過所提供的報名步驟進行報名提交之后，往往就了無音訊，并聯(lián)系不到相關(guān)人員詢問。這說明志愿者活動形式并沒有很好的面向大眾，與公眾缺少連接口。
       現(xiàn)在的水生態(tài)文明已經(jīng)有明顯的改觀，河長制的治理機制也逐漸完善，但河長制并沒有完全走入大眾的視野，現(xiàn)在的河長制缺少與公眾生活的同步。解決這一問題需要將宣傳出口與互聯(lián)網(wǎng)平臺相結(jié)合，每個地區(qū)制作當?shù)睾雍�特色的河長制宣傳片，通過短視頻平臺以及各大視頻網(wǎng)站進行宣傳，擴大影響力。并改善志愿者組織活動，設(shè)立志愿者報名資訊平臺，對初次報名參加志愿者活動的人進行引導和幫助，此外還可以對志愿者進行福利發(fā)放，從而起到進一步的吸引和宣傳作用。
       在這次調(diào)研過程當中，小組成員雖然都不在一個城市，但在線上大家也積極交流、相互配合，最終也完成了一次比較完美的調(diào)研，更能深刻體會到了小組的凝聚力和團結(jié)精神，對每個成員的配合能力以及實踐操作能力也得到有利的提升。團隊在掌握水環(huán)境現(xiàn)狀的同時，也走進生活，了解到了不同層次人民的生活現(xiàn)狀，也是一次印象深刻的體驗，同時小組成員也深刻體會到了人民參與水環(huán)境治理的熱情。水是生命之源，水環(huán)境需要大家的團結(jié)合作，共同守護。