一、溯源：泰州學(xué)院精神的根基​
泰州學(xué)院的歷史，是一部在時代浪潮中砥礪前行的奮斗史。其精神的源頭，可追溯到首任校長劉伯厚先生在建校之初提出的 “為國家和民族需要而辦學(xué)” 理念。在戰(zhàn)火紛飛的年代，這一理念猶如一盞明燈，指引著學(xué)校為培養(yǎng)有識之士、推動社會進(jìn)步而努力。彼時，學(xué)校克服重重困難，為國家和民族培育了一批又一批心懷家國、立志奉獻(xiàn)的青年才俊。​
這種為國家和民族擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑�感，深深扎根于泰州學(xué)院的辦學(xué)基因中。數(shù)十年來，學(xué)校始終堅(jiān)守人民立場，以辦人民滿意的教育為宗旨。尤其是在師范教育方面，培養(yǎng)的大量師范生扎根杏壇，成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的中流砥柱。他們在平凡的崗位上默默耕耘，用知識和愛心澆灌祖國的花朵，詮釋著泰州學(xué)院 “扎根” 精神的深刻內(nèi)涵。學(xué)校也因此被譽(yù)為三泰 “名師搖籃”，在教育部人才培養(yǎng)工作水平評估中榮獲 “優(yōu)秀” 等級，這是對其扎根教育、堅(jiān)守初心的有力肯定。​
二、傳承：深耕教育，追求卓越​
“深耕” 精神貫穿于泰州學(xué)院教育教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)校始終堅(jiān)持為黨育人、為國育才，將立德樹人作為根本任務(wù)，不動搖、不松勁。在教學(xué)實(shí)踐中，遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。​
從 2002 年到 2013 年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了 “十年兩跨越”，從中等師范學(xué)校成功升格為本科高校。這一跨越背后，是無數(shù)泰院人深耕教育事業(yè)的辛勤付出。此后，學(xué)校又高質(zhì)量通過教育部本科教學(xué)工作合格評估，獲批碩士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位，并連續(xù) 3 年獲評 “在泰高校服務(wù)地方高質(zhì)量發(fā)展第一等次”。這些成績的取得，離不開學(xué)校對教育教學(xué)工作的精耕細(xì)作。​
在師資隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校注重培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀人才，打造了一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。教師們秉持 “尚嚴(yán)尚實(shí)、以身先之” 的教風(fēng)，不僅在課堂上傳授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。在人才培養(yǎng)模式上，不斷探索創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時，學(xué)校深入推進(jìn) “黨的建設(shè)五大工程”，打造 “陽光引航” 黨建品牌，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障。​
三、創(chuàng)新：勇闖難關(guān)，開拓進(jìn)取​
面對發(fā)展過程中的各種挑戰(zhàn)，泰州學(xué)院以 “勇闖” 精神為內(nèi)驅(qū)動力，敢于突破傳統(tǒng)，勇于探索新路。在學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)方面，學(xué)校緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)布局，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，努力提升學(xué)科專業(yè)的競爭力。例如，針對新興產(chǎn)業(yè)對人才的需求，積極開設(shè)相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的應(yīng)用型人才。​
在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上，學(xué)校不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。同時，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過引進(jìn)高層次人才、選派教師外出進(jìn)修等方式，提升教師的教學(xué)水平和科研能力。在打造高水平師資隊(duì)伍的過程中，學(xué)校為教師提供廣闊的發(fā)展空間和良好的科研環(huán)境，鼓勵教師開展科學(xué)研究和教學(xué)改革，取得了一系列豐碩成果。​
在深化產(chǎn)教融合方面，學(xué)校積極與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，促進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的深度融合。通過與企業(yè)的緊密合作，不僅為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會和就業(yè)渠道，也為教師的科研成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了條件，推動了學(xué)校與企業(yè)的共同發(fā)展。為了營造良好的干事創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)校健全容錯糾錯機(jī)制，為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)、為負(fù)責(zé)者負(fù)責(zé)、為干事者撐腰，激發(fā)了廣大師生的創(chuàng)新活力和進(jìn)取精神。​
四、發(fā)展：善創(chuàng)未來，砥礪前行​
“善創(chuàng)” 是泰州學(xué)院精神的升華與超越。學(xué)校堅(jiān)持深化改革、守正創(chuàng)新，在多個方面取得了顯著成效。​
在治理體系改革方面，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，完善現(xiàn)代大學(xué)治理體系。通過深化 “放管服” 改革，推進(jìn)校院兩級管理，充分調(diào)動二級學(xué)院的積極性和主動性，為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。在教育教學(xué)改革方面，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，提升教師教書育人能力，深化教育評價改革，建立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。​
在學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上，以科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求為牽引，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，使學(xué)科專業(yè)設(shè)置更加符合社會需求。同時，積極探索產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人模式，加強(qiáng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。在科技創(chuàng)新方面，完善科技創(chuàng)新機(jī)制，提高成果轉(zhuǎn)化效能。鼓勵教師開展科研工作，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升學(xué)校的科研水平和創(chuàng)新能力。近年來，學(xué)校在科研項(xiàng)目申報、科研成果獲獎等方面取得了長足進(jìn)步，多項(xiàng)科研成果實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化應(yīng)用，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。​
在人才發(fā)展體制機(jī)制改革方面，努力打通學(xué)校、科研院所和企業(yè)人才交流通道，促進(jìn)人才的合理流動和優(yōu)化配置。通過引進(jìn)高層次人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)，為學(xué)校的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。​
未來，泰州學(xué)院將繼續(xù)以 “扎根・深耕・勇闖・善創(chuàng)” 精神為引領(lǐng)，堅(jiān)守教育初心，勇?lián)鷷r代使命，不斷開拓創(chuàng)新，努力提升辦學(xué)水平和質(zhì)量，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為推動地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，續(xù)寫泰州學(xué)院更加輝煌的篇章。