扎根孔孟桑梓之地，汲取傳統(tǒng)文化精華，守正的曲園精神由此生發(fā)。守正為何？扣經(jīng)問史，朝山謁水，回答地聲音說：“守正為心”。吹過西聯(lián)教室的風(fēng)里，彌漫著文化傳承的厚重氣息;縈繞紫藤長廊的書聲中，洋溢著犁牛之子“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)”的昂揚(yáng)追求;萃華園中聳立起的九山峰上，環(huán)繞著張九山老師教育報(bào)國的立德?lián)��?dāng)……驀然回首，數(shù)年前，習(xí)總書記考察曲阜的倡議猶在耳畔，“弘揚(yáng)儒家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”是我們守正的唯一堅(jiān)定信仰；轉(zhuǎn)身展望，如切如磋，如琢如磨，“致力于建設(shè)成為面向全國的師德師風(fēng)教育基地”是我們守正的永遠(yuǎn)精神寄托。一種匠心獨(dú)運(yùn)塑造一種歲月典藏，一種曲園守正情懷構(gòu)成一種曲園文化基因。內(nèi)化于心者，是68載為國弘文，沉潛蟄伏，守正道，促創(chuàng)新；外化于行者，是68載立德樹人，漸啟清源，守正處，辟新途！“犁牛之子騎且角，雖欲勿用，山川其舍諸?”犁牛奮蹄，俯首躬耕，莘莘學(xué)子與燈為書友，乘月游書海，踐行“有光的地方就有人讀書”的誓言鏗鏘；萃華流水，生生不息,“仁者樂山，知者樂水”的故事成為了多少曲園學(xué)子津津樂道的典藏；何彼襛矣，華如桃李，多少有志青年將最閃耀青春投入到了祖國最需要的地方……在“明德至善，負(fù)重?fù)?dān)當(dāng)”的熏陶里，在“止于至善”的浸潤下，杏壇累累，比其豐者，是社會自然科學(xué)研究的累累碩果；尼山巍巍，比其高者，是勇攀科研高峰的曲園進(jìn)取學(xué)子；其華灼灼，比其耀者是止于至善，斗志昂揚(yáng)的曲園進(jìn)取精神……瞻曲園青年繁忙于辰星，藏月于歸途，觀得云蒸霞蔚，共覽溫瀾潮生。

繼往圣之絕學(xué)，開創(chuàng)新之宏圖。出新意于法度，成一家之風(fēng)骨。君不見，禮樂相成，儒學(xué)勝景——老校區(qū)各具學(xué)科特色的教學(xué)樓與新校區(qū)的整體設(shè)計(jì)布局交相輝映，傳統(tǒng)明清起脊建筑同現(xiàn)代閎宇崇樓構(gòu)成美學(xué)對比；君不見，個(gè)體雖小，可觀大道——尊師禮玉振金聲揚(yáng)儒家禮儀，師德話劇以師范生的聲音講述“四有”好老師的動(dòng)人事跡，孔子文化月以新形式展現(xiàn)夫子的思想與魅力；君不見，中華圣地，茲有斯文——建成全國唯一以教師為主題的中國教師博物館，為民族留存永恒的文化記憶，為教育珍藏寶貴的歷史遺產(chǎn)，為教師涵養(yǎng)共同的精神家園；君不見，深潛而勃發(fā)，累塵成崇峻——學(xué)校響應(yīng)“科技創(chuàng)新高地戰(zhàn)略目標(biāo)”，多項(xiàng)科技成果獲得全省科技創(chuàng)新大會表彰。繼承啟以清源，創(chuàng)新以振芳生。在洙泗遺韻中回眸，整合學(xué)科、平臺、人才的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展；在木鐸金聲中沉思，奏響創(chuàng)新興校、創(chuàng)新興國的新篇章！

夤夜寒窗，一燈如豆，溫師口傳，稚徒心受。渠何以清？曰“活水”來。“活水”何以來？觀，華燈初上，人群熙熙攘攘，“東北亞青年可持續(xù)發(fā)展研習(xí)營”的曲園營員們點(diǎn)亮了“志合者，不以山海為遠(yuǎn)”的物我兩忘；聆，杏壇弦歌，中外青少年交流基地里，回蕩著中外青少年活力昂揚(yáng)的弦誦聲朗朗；觸，人才淵藪處，萬卷古籍間，見證了曲園幾何歷史文化的活水源頭與歷史滄桑……是什么為曲園“樂學(xué)，篤行，修德，立功”的活力青春故事書寫著生動(dòng)注腳？是閃爍在眸中的因師德師風(fēng)蘊(yùn)涵深邃而欲以文化人的目光；是沉淀在心底的因“學(xué)而不厭，誨人不倦”校訓(xùn)精神浸潤而欲以文傳聲的懷想；是銘刻在骨髓的因想打破“考研神校”固化標(biāo)簽而欲擦亮“文化立校”辦校名片的渴望！問渠那得清如許？為有源頭“活水”來。“源頭活水”以何來？曰：以文傳聲，以文立校，以文化人，以此而來。