為深入貫徹新時代美育工作要求，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根校園，2025年3月20日下午，聊城大學(xué)文學(xué)院教師王小郴帶領(lǐng)聊城大學(xué)山東省語言文字推廣基地吟誦團成員楊婉寧、李炳霖、趙佳慧，走進聊城市東昌府區(qū)東關(guān)民族小學(xué)，開展“美育浸潤行動”文學(xué)吟誦課程，以經(jīng)典誦讀為橋梁助力基層美育課程提質(zhì)增效，在青少年心間播撒文化自信的火種。

經(jīng)典誦讀啟童心 詩詞音韻潤課堂

　　“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候⋯⋯”吟誦團成員楊婉寧以朱自清散文《匆匆》的深情朗誦拉開本堂課的序幕，她通過“時光易逝”的哲思主題，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言之美與生命之思，迅速引燃全場。隨后，李炳霖、趙佳慧一同生動演繹普通話吟誦《望天門山》《詠柳》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》，和著悠揚婉轉(zhuǎn)的箏音，用抑揚頓挫的聲調(diào)勾勒出錦繡山河的壯麗畫卷。孩子們沉醉在“天門中斷楚江開”、“淡妝濃抹總相宜”的韻律中，不由自主地跟著一起模仿了起來。

以詩為媒傳古韻 吟誦之道育新芽

　　本次“美育浸潤行動”還特別邀請了聊城大學(xué)山東省語言文字推廣基地教師、普通話吟誦星火培訓(xùn)師、聊城市朗誦藝術(shù)家協(xié)會吟誦專業(yè)委員會主任董秀梅老師為孩子們授課。“吟誦是古人讀詩的方式，更是中華文化的活態(tài)傳承。”董秀梅老師以孩子們耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》為切入點，在趣味互動中向?qū)W生解析“依字行腔”“依義行調(diào)”的吟誦核心法則。她帶領(lǐng)學(xué)生手打著聲調(diào)、腳踏著韻律，體會詩句中“舉頭望月”的綿長與“低頭思鄉(xiāng)”的頓挫，讓抽象理論化為生動實踐。她循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生從簡單易懂的童謠入手，再到流傳千古的不朽詩篇，一步步教導(dǎo)孩子們用吟唱感知詩詞情感，讓古韻與童聲在交織碰撞中創(chuàng)造出跨越時空的對話交流。

美育浸潤結(jié)碩果 文化薪火代代傳

　　“原來古詩可以‘唱’出來!我好像聽見李白在和我對話!”課后，二年級學(xué)生周子涵興奮地分享感受。活動過程中，孩子們踴躍舉手吟誦、爭相解析詩意，在“沉浸式”體驗中感悟詩詞哲思。東關(guān)民族小學(xué)校長李璐表示：“大學(xué)與小學(xué)的美育聯(lián)動，不僅豐富了課程形式，更讓傳統(tǒng)文化‘活’在孩子們心中。”

　　據(jù)悉，聊城大學(xué)山東省語言文字推廣基地長期致力于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，此次“美育浸潤行動”聚焦“詩詞吟誦”，通過“大手拉小手”的課堂共建模式，將學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為美育動能。本次活動開始前，指導(dǎo)教師王小郴牽頭組建助教團隊，悉心幫扶學(xué)生反復(fù)打磨吟誦、朗誦節(jié)目。未來，聊城大學(xué)山東省語言文字推廣基地將繼續(xù)深入教學(xué)一線，以多元形式推進中華經(jīng)典誦讀工程，為弘揚文化根脈、培育時代新人注入蓬勃力量。

　　美育是培根鑄魂的工程，亦是文化傳承的紐帶。聊城大學(xué)文學(xué)院以吟誦為切入點，將經(jīng)典詩詞轉(zhuǎn)化為可感、可學(xué)的審美實踐，既呼應(yīng)了“以文化人、以美育人”的國家美育方針，更以創(chuàng)新行動詮釋了高校服務(wù)社會的使命擔(dān)當(dāng)。期待更多“美育浸潤”的清泉，滋養(yǎng)青少年的精神沃土。

　　審核：王小郴