世界著名護理專家、近代護理教育的創始人、護理學的奠基人南丁格爾女士被病人們稱為提燈女神，“南丁格爾”也成為護士精神的代名詞。 從重慶來到蘭州，蘭州大學護理學院的杜昊陽同學接受了兩年專業知識與臨床實踐的護理教育，她立志接過無數前輩們的理想，發揚南丁格爾精神，做一個在西北接過燈的人。

擁有“國家獎學金獲得者”“學習標兵”“優秀學生干部”“優秀共青團員”諸多榮譽稱號，同時擔任著2019級護理2班的班長、2021級1班的副班主任、南丁格爾協會社長三項職務，在學妹們的眼中，杜昊陽是一個親切可愛，充滿耐心和包容，似乎無所不能的學姐。“她身上有著護理這個專業所需要的諸多優秀品質。”

愿做護理人

高中時期，杜昊陽理想的專業是醫學，但高考的失利讓她與理想失之交臂。思慮再三，她選擇了與醫學相近的護理專業。

初入蘭大，杜昊陽心中有著落差：“我當時一門心思想著轉專業呢。”她笑道。但事情的發展往往出人意料，隨著對護理專業的深入學習，很快杜昊陽發現了護理專業的獨特之處。

在一門名為《健康評估》課程中，主講老師是一位資深護士長。她在課堂上分享了自己的一次經歷——病人的一項指標完全消失，醫院開會排查原因，大家爭論不休。這個時候老師站了出來，憑借著專業的知識技能和豐富的臨床經驗，直指問題核心——原來是檢測時樣本受到了污染。

“干練、專業能力強、心理素質過硬，”杜昊陽回憶道，“她真的非常厲害，老師可以做到稍微摸一下脈搏就能估算出患者的脈搏數值。”

這種過人的專業水準深深刺激了杜昊陽，讓她一下子意識到原來護士可以大有作為，一下就顛覆了她過去認為護士只是輔助的觀念。

在接下來的學習中，杜昊陽接觸到了越來越多的專業人士，不論是管理者還是實際操作的能手，杜昊陽都對她們都充滿了敬佩。在她看來，前輩們提到護理時，眼睛里都閃爍著光亮，那是對自身能力的自信，對護理專業的認可。

“專業無好壞，主要在個人。我們的學科并沒有所謂的優劣之分，只是個人發展的問題。”她下定決心，拋棄過去的觀念，全力投入到護理專業學習中。

護士必須要有同情心和一雙愿意工作的手

“要成為一名優秀的護理人才，需要具備扎實的專業能力、強大的心理素質，具備人文關懷，而且還要具備一定的科研能力和管理能力。”杜昊陽的腦海中不斷構造著一個屬于自己的護士形象。

學校有一門實踐課，課上老師要求同學們互相做鼻飼。所謂鼻飼，是指在特殊情況下人工把胃管經鼻腔置入食道中，幫助不能自主吞咽的患者提供水和食物。

長長的管道，要從鼻孔進入，然后直達胃中。這個操作讓杜昊陽和同學們都涕泗橫流，“原來病人們并不是不想配合你，他們是真的很難受，”她感慨道，“對于護士來說，熟練之后做鼻飼可能只需要幾秒鐘，但對于病人而言卻是實實在在的第一次。多一分理解，就多一分包容。”

“在見習時，我感受最深的就一個字——累。”她笑道，“扎針、掛瓶、換藥這都是最基礎也最常見的操作。”談及在醫院見習的感受，杜昊陽這樣說。

在這個過程中，杜昊陽在與病人溝通方面也漸漸摸索出了經驗——說話要讓病人聽得明白。“比如‘禁食’這個詞，要替換成‘不要吃東西’。比如吃流食，要明確告訴患者‘哪些東西可以吃’，具體到食物種類上。”

有時病人會感謝她，她就會特別開心，覺得自己站了一天的辛苦都是值得的，“會發自心底里覺得我作為一名護士特別、特別自豪。”

后來家人因病住院，杜昊陽前去照料，這段經歷讓她越發能體會病人家屬的心情。“有時候病人會責怪護士、責怪醫生，我都可以理解。”當問及會不會因此害怕去做護士時，杜昊陽堅定地回答：“只要我認同了這個職業，我就會認真去做，沒有其他的理由。”

“一個病人需要搶救時，我能第一時間反應過來去搶救他；病人的指標變動時，我能第一時間意識到這個變動會導致哪些并發癥發生。那么就算我可能會有一些情緒，但是我能搶救的生命卻是無價的。”

課堂教學、醫院見習、住院陪護讓杜昊陽對護理專業的認識越發深刻。“我是一個護理專業的學生，既做過見習護士，又是一個病人家屬。”三種身份的交織不僅讓杜昊陽理解了作為一名護士所必備的人文素養，也更加讓她深入思考護理專業還能做什么這個嚴肅的問題。

“比如醫患關系的處理上，互相理解與體諒是一方面，但作為護理專業的一員，一個本科學生，我們能否從科學調研的角度去探求背后的原因？能否從管理體系上做出一些改變？”

她希望自己能在這個方面有所貢獻。

不斷嘗試另一種可能

作為一位蘭大學子，杜昊陽身上也有著自強不息、不服輸的蘭大精神。不斷嘗試各種新事物成為杜昊陽大學生活的主基調。

大一時期她參加各種活動，做晚會主持人；大二時擔任班長；大三時做社團負責人，副班主任，做科研……每一段沒有經歷過的人生都成為了杜昊陽嘗試的目標。

大二時期她參加了學院南丁格爾健康知識宣講，這一期是關于女性健康方面的。“我們參考了互聯網上的宣講活動，尋找大家更能接受的方式，比如短視頻、微信推送等，盡力把專業知識用一種大家都能理解的形式傳播出去。”如何把內容編排得更有趣，如何構思整個講座的流程……這一次宣講效果不錯，給了杜昊陽極大的鼓舞。

作為學校南丁格爾協會會長，她想日后把南丁格爾協會打造成一個健康宣講團。嘗試把更多深奧的醫學名詞變成同學們都能理解的內容，同時兼具一定的趣味性——“這既鍛煉了溝通能力和組織能力，也復習了專業知識。”

大三時杜昊陽開始做副班主任，在學妹們的眼中，學姐是學習、工作、生活三不誤的多面手，“而且特別耐心，不論你問什么問題，學姐都盡可能的給我們解答。如果一遍沒明白，學姐就解釋兩遍、三遍，直到你明白為止。”

“這也是一種傳承。”杜昊陽說，“我在蘭大的兩年，受到了學姐和老師們的照顧，如今我自己成為了學姐，那么就該我照顧學妹們。”

杜昊陽一直想在科研方面有所突破，于是主動向老師申請做校創項目。在前期準備時，杜昊陽給自己定了一個很高的目標，卻沒想到在答辯時被評審老師“斃掉”了。“當時很傷心、很難受，覺得這么好的一個機會就被自己浪費了。”

在朋友和老師的鼓勵下，她重新審視自己，“負面的情緒過多充斥了我的生活，我想一步就做到最好，卻忘記了跑步之前要先學會走路。”她沉下心來，先定一個自己跳一跳能夠到的目標，然后再把目標逐漸增高。

“一個優秀的護理人科研能力是必須的。雖然校創的失敗挺打擊我的，但我不想放棄。我給自己的大學經歷劃分了幾個板塊，科研是我想要并且一定要去嘗試的內容之一。”

時光荏苒，回想這一路，杜昊陽步履堅定，從對專業的迷茫，到堅定理想，不斷嘗試著新事物。一粒微光最終能不斷閃耀，照亮無數希望。

剛剛大三的杜昊陽，有著一個渺小又遠大的目標：希望自己一直能在護理專業扎根。“蘭大給了我一個廣闊的平臺，我會在護理道路上堅定前行，為護理事業的發展貢獻自己的力量，我相信護理一定會變得越來越好”。