“師者，所以傳道受業解惑也。”這個寒假，我有幸以一名數學老師的身份走進輔導班為三、五、六年級的小學生授課。這段經歷，不僅是知識的傳遞，更是一場自我成長與心靈觸動的奇妙旅程。
　　初到輔導班，面對不同年級的教學任務，內心滿是緊張與不安。三年級學生活潑好動，注意力難以長時間集中；五年級課程難度提升，需要注重知識的銜接與思維的拓展；六年級則面臨升學壓力，教學要更具針對性和系統性�？粗�手中的教材和教學大綱，我深知責任重大，精心備課，查閱大量資料，設計有趣的教學方案，只為給學生們呈現精彩的課堂。
　　三年級的數學課堂充滿活力與挑戰。在認識圖形的教學中，我帶來各種形狀的積木和卡片，讓孩子們通過觀察、觸摸、拼接，直觀感受圖形的特點。學習簡單的統計知識時，組織“水果統計”活動，讓他們統計同學們喜歡的水果，用象形統計圖表示出來。孩子們興趣盎然，積極參與，但課堂紀律也成了難題。他們注意力容易分散，時常被窗外的小鳥或一點小動靜吸引。于是，我采用積分獎勵制度，表現好的小組或個人可以獲得小星星，積累一定數量就能兌換小獎品。這一方法效果顯著，課堂秩序得到改善，孩子們的積極性也更高了。
　　五年級的課程難度加大，小數乘除法、多邊形面積等知識需要學生具備一定的抽象思維能力。在講解小數乘法時，我從整數乘法引入，通過計算購物總價的生活實例，讓學生理解小數乘法的意義。在推導多邊形面積公式時，利用紙片剪拼的方式，將復雜的圖形轉化為已學圖形，幫助他們理解公式的由來。然而，部分學生在計算和公式應用上存在困難。針對這些學生，我利用課余時間單獨輔導，從基礎概念講起，通過大量針對性練習，幫助他們逐步掌握。同時，鼓勵學生們成立學習小組，互相交流討論，共同進步。
　　六年級的教學圍繞小升初考試展開，注重知識的綜合運用和解題技巧的培養。在復習過程中，我先帶領學生梳理知識點，構建知識框架，然后通過真題演練，讓他們熟悉考試題型和命題規律。針對學生們薄弱的分數應用題和圓柱圓錐等知識，進行專項訓練。分析題目時，引導學生從不同角度思考，找出解題思路。定期組織模擬考試，嚴格按照考試時間和要求進行，培養學生的時間管理能力和應考心態。每次考試后，認真分析試卷，針對學生的問題進行詳細講解，幫助他們查漏補缺。
　　在與學生們相處的過程中，我深刻體會到了教學相長的含義。他們的奇思妙想和獨特視角，常常給我帶來新的啟發。有一次在講解六年級的一道數學題時，我按照常規思路進行講解，講完后問學生們有沒有問題，這時一名學生卻站起來說他有另一種更簡潔的方法。我讓他到黑板上展示，他的方法果然簡潔明了，讓我眼前一亮。那一刻，我真切地感受到每個學生都有自己的閃光點，作為老師，我們要善于發現并鼓勵他們發揮創造力。
　　同時，與不同年級學生的交流，也讓我學會了如何根據學生的特點調整教學方法和溝通方式。面對三年級的學生，我需要更多的耐心和親和力，用生動形象的語言和有趣的活動吸引他們的注意力。我會經常給他們講一些數學小故事，或者用一些簡單的兒歌來幫助他們記憶數學知識。五年級的學生開始有自己的想法，我會給予他們更多的自主思考空間，引導他們積極探索。在課堂上，我會提出一些具有啟發性的問題，讓他們自己去思考、去討論，然后再進行總結和歸納。六年級的學生面臨升學壓力，我在學習上對他們嚴格要求的同時，也非常關注他們的心理狀態。我會經常和他們聊天，了解他們的學習和生活情況，及時給予鼓勵和支持。當他們在模擬考試中成績不理想時，我會幫他們分析原因，鼓勵他們不要氣餒，相信自己一定可以取得進步。
　　回顧這段實踐經歷，雖然收獲滿滿，但也存在一些不足之處。在教學中，有時會因為時間緊張，對個別學生的關注不夠。比如在課堂練習環節，有些學生遇到問題舉手提問，我可能因為要照顧其他同學或者時間有限，不能及時給予他們詳細的解答。在處理學生的突發情況時，我還不夠冷靜和靈活。有一次，兩個學生在課堂上因為一點小事發生了爭執，我當時有點慌亂，處理得不夠恰當，沒有及時安撫好他們的情緒，也影響了課堂教學的進度。
　　在未來的教學中，我將更加注重學生的個體差異，合理安排教學時間。在課堂上，我會多關注那些學習有困難或者容易被忽視的學生，確保每個學生都能得到充分的指導。我還會提前制定好應對突發情況的預案，提高自己的應變能力，在遇到問題時能夠冷靜、靈活地處理。同時，我會不斷提升自己的教育教學能力，學習更多先進的教學理念和方法，豐富教學手段，提高課堂效率。我計劃參加一些教育培訓課程，閱讀更多的教育類書籍和期刊，與其他老師交流經驗，不斷拓寬自己的視野。
　　這次寒假輔導班的教學實踐，讓我深刻認識到教育的意義和價值。它不僅是知識的傳授，更是心靈的溝通、情感的交流和人格的塑造。在未來的日子里，我將懷揣著對教育事業的熱愛，繼續努力前行，為培養更多優秀的學生貢獻自己的力量。我相信，只要我堅持不懈地努力，就一定能在教育的道路上綻放出屬于自己的光芒，幫助更多的學生們提高他們的成績。