“石榴籽”公益助學(xué)行動：跨越千里的教育接力
 
一、引言
寒假，泰州學(xué)院馬克思主義學(xué)院“石榴籽”公益助學(xué)行動，如同一束溫暖的光，照亮了拉薩市北京中學(xué)孩子們求知的道路。泰州學(xué)院馬克思主義學(xué)院積極牽頭，與拉薩市北京中學(xué)達(dá)成了公益線上教學(xué)交流的友好合作關(guān)系，一場跨越千里的教育接力就此拉開帷幕。各學(xué)科團(tuán)隊?wèi)汛е鴮�教育的熱忱與擔(dān)當(dāng)，紛紛投身其中，為西藏的孩子們帶去知識與希望。 
二、數(shù)學(xué)：在探索中前行 
（一）師資選拔：精挑細(xì)選育良師
在工作準(zhǔn)備階段，為了給拉薩北京中學(xué)的學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，數(shù)學(xué)組面向全校精心篩選小老師。這些小老師不僅要具備良好的溝通能力，更要對支教工作充滿無限熱情。他們不僅擁有扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，在教學(xué)方法、課堂管理等方面也有著獨特的見解和一定的實踐經(jīng)驗，是一支充滿活力與潛力的教學(xué)隊伍。
（二）課前籌備：因材施教定計劃
課前，數(shù)學(xué)組充分考量到每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，深知“因材施教”的重要性。于是，團(tuán)隊為每個學(xué)生制定了專屬的教學(xué)計劃，并安排小老師以一對一或一對二的形式進(jìn)行授課。大家積極查閱資料，深入了解西藏地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，力求教學(xué)計劃既符合學(xué)生實際，又能滿足他們提升數(shù)學(xué)水平的需求。
（三）課堂挑戰(zhàn)：多措并舉破難題
盡管課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，真正上課時還是遇到了諸多困難。學(xué)情分析首當(dāng)其沖成為難點。由于無法與學(xué)生面對面交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況變得異常困難，難以精準(zhǔn)定位學(xué)生的薄弱點。為克服這一難題，數(shù)學(xué)組的小老師們反復(fù)與學(xué)生溝通，耐心詢問他們的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，查閱了大量西藏地區(qū)的高中數(shù)學(xué)教材和考試真題，根據(jù)了解到的情況精心編寫題目，制作相應(yīng)的PPT。例如，在講解函數(shù)知識點時，結(jié)合西藏當(dāng)?shù)氐穆糜稳藬?shù)增長情況等實際案例，讓學(xué)生更好地理解函數(shù)的應(yīng)用，力求最大程度地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計也需要精雕細(xì)琢。小老師們明白，單純的公式推導(dǎo)和例題講解難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也難以真正學(xué)會、掌握和運用知識。因此，他們嘗試將抽象的數(shù)學(xué)概念與日常生活相連接，與西藏文化相結(jié)合。比如，利用藏族傳統(tǒng)圖案講解幾何圖形，通過舉生活瑣事闡釋數(shù)學(xué)原理，讓課堂更加通俗易懂、生動有趣。在講解數(shù)列概念時，以藏族傳統(tǒng)節(jié)日中物品擺放的規(guī)律為例，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)列的規(guī)律，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
技術(shù)難題同樣帶來了不小的挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)條件限制，需要將PPT文件壓縮到最小，同時保證圖片和動畫的清晰流暢。為此，小老師們學(xué)習(xí)了各種PPT制作技巧，如圖片格式優(yōu)化、動畫效果精簡等，并反復(fù)測試不同版本的播放效果。經(jīng)過無數(shù)次的嘗試和調(diào)整，最終確保了線上課堂的順利進(jìn)行。
（四）課后鞏固：精批細(xì)改促提升
課后在作業(yè)布置與批改方面，數(shù)學(xué)組根據(jù)每次課程的內(nèi)容布置適量的課后作業(yè)，作業(yè)形式多樣，包括書面作業(yè)、線上測試等。學(xué)生完成作業(yè)后，小老師們認(rèn)真批改每一份作業(yè)，并針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的批注和講解。對于普遍存在的問題，會在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，建立學(xué)習(xí)反饋機制，及時了解學(xué)生對作業(yè)的感受和困難，以便調(diào)整后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)難度。
 
（五）教學(xué)相長：收獲成長共進(jìn)步
盡管教學(xué)過程中有些坎坷，但數(shù)學(xué)組的小老師們也收獲頗豐。他們鍛煉了自己的人際交往能力、語言表達(dá)能力，在與學(xué)生的互動中碰撞出了思維的火花，對于一些知識點有了新的認(rèn)識和理解。這次活動是一個相輔相成的過程，小老師們既為西藏的孩子們帶去知識和希望，又提升了自己的能力。想到自己為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出了一份力，所有的付出都變得格外值得。
三、政治：在實踐中成長
（一）教學(xué)規(guī)劃：精心布局啟征程
在本次寒假社會實踐支教活動中，政治組全體成員積極投身其中，為拉薩北京中學(xué)高二的學(xué)生帶來了系統(tǒng)且有針對性的政治課程教學(xué)。教學(xué)從1月13日正式拉開帷幕，政治組嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)大綱，精心規(guī)劃并開展系列課程。前期通過試卷摸底講解，深入了解學(xué)生知識掌握情況，精準(zhǔn)定位薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供了堅實依據(jù)。例如，在對學(xué)生試卷分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在政治法律概念的理解上存在較多問題，于是在后續(xù)教學(xué)中著重加強了這方面的內(nèi)容。
（二）課程教學(xué)：多樣方法促理解
在“選修2選擇”課程里，政治組借助大量貼近生活的法律案例，如民事糾紛、消費維權(quán)等，引導(dǎo)學(xué)生理解政治法律基本概念和法規(guī)。在講解“消費者權(quán)益保護(hù)法”相關(guān)內(nèi)容時，引入了一個當(dāng)?shù)叵�費者購買到假冒偽劣商品后維權(quán)的真實案例，讓學(xué)生認(rèn)識到法律與生活的緊密聯(lián)系。講解選擇題時，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，傳授快速定位關(guān)鍵信息、排除干擾項的解題技巧。通過反復(fù)練習(xí)和案例分析，學(xué)生逐漸掌握了這些技巧，解題準(zhǔn)確率得到明顯提高。
 
“選修2大題”的教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的答題方法和技巧。選取就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等社會熱點案例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析法律條文，培養(yǎng)他們運用知識解決實際問題的能力。在課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與討論，從不同角度思考問題，提高邏輯思維和語言表達(dá)能力。比如在討論“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的法律風(fēng)險及防范”這一話題時，學(xué)生們各抒己見，從不同方面分析問題，思維得到了充分鍛煉。
對于“必修1 + 選修3選擇”和“必修3大題”等課程，同樣采用理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方法。通過對比不同國家制度、分析法治國家建設(shè)等內(nèi)容，加深學(xué)生對政治知識的理解和運用。在講解不同國家政治制度時，制作了詳細(xì)的對比圖表，讓學(xué)生直觀地看到各國制度的特點和差異，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
（三）教學(xué)成果：顯著進(jìn)步展成效
經(jīng)過這段時間的教學(xué)，學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)上取得了顯著進(jìn)步。在知識掌握方面，對政治法律、國家制度、哲學(xué)等概念和原理有了更深入的理解，能準(zhǔn)確區(qū)分相似概念。例如，學(xué)生們能夠清晰辨別物權(quán)與債權(quán)的差異，深刻認(rèn)識人民代表大會制度與西方議會制的區(qū)別。在能力提升上，解題能力和思維能力得到有效鍛煉，答題時能條理清晰地闡述觀點，邏輯思維更加嚴(yán)謹(jǐn)。面對哲學(xué)大題，學(xué)生們能運用唯物辯證法的觀點全面、辯證地分析問題，答題的準(zhǔn)確性和深度明顯提高。從學(xué)生們的作業(yè)和測試成績中，可以明顯看到他們的進(jìn)步，這讓政治組的老師們倍感欣慰。
（四）團(tuán)隊協(xié)作：群策群力助教學(xué)
政治組教學(xué)工作的順利開展，離不開團(tuán)隊成員間的緊密協(xié)作。備課階段，大家各抒己見，共同探討教學(xué)內(nèi)容和方法。有的成員擅長收集案例，為教學(xué)提供了豐富的素材；有的成員對知識點把握精準(zhǔn)，能深入淺出地講解復(fù)雜概念。在講解“國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”這一較為抽象的概念時，擅長收集案例的老師提供了多個不同國家在應(yīng)對公共衛(wèi)生事件時的治理措施案例，而對知識點把握精準(zhǔn)的老師則從理論層面進(jìn)行深入剖析，兩者結(jié)合，讓學(xué)生對這一概念有了清晰的理解。大家互幫互助，共同推進(jìn)政治教學(xué)，形成了一個團(tuán)結(jié)高效的教學(xué)團(tuán)隊。
（五）反思改進(jìn)：砥礪前行促提升
教學(xué)過程中，政治組也遇到了一些問題。部分學(xué)生在綜合運用知識方面存在不足，雖掌握單個知識點，但面對綜合性較強的題目時，無法靈活運用知識解答。經(jīng)過分析，主要原因是教學(xué)中對知識的系統(tǒng)性整合不夠，學(xué)生缺乏知識串聯(lián)的訓(xùn)練。針對這些問題，政治組將在今后教學(xué)中加強知識的系統(tǒng)性教學(xué)，設(shè)計更多綜合性練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的整合和運用。例如，設(shè)計一些跨章節(jié)的綜合案例分析題，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會將不同知識點融會貫通。同時，加強與學(xué)生的溝通交流，通過定期的問卷調(diào)查、線上交流等方式，及時了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù) 
四、語文：在文化交融中升華
（一）教育理念：文化傳承育靈魂
“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，線上教育突破了地域的樊籬，成為知識傳遞與心靈溝通的橋梁。此次語文線上支教活動，不只是知識的授受，更是一場文化交融與心靈共鳴的奇妙之旅。這個階段的教學(xué)以語言文字運用、閱讀寫作教學(xué)為核心，旨在提升學(xué)生語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新與思辨能力，同時傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
 
（二）教學(xué)實踐：多元方法提素養(yǎng)
寒假支教期間，小老師們嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，在語言文字運用板塊，巧妙借助鮮活有趣的實例，助力學(xué)生體悟漢語的獨特魅力，提升遣詞造句、語言表達(dá)的精準(zhǔn)度與流暢性。正如古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”在講解修辭手法時，以藏族傳統(tǒng)詩歌中的優(yōu)美語句為例，讓學(xué)生感受比喻、擬人等修辭手法的妙處，體會漢語的豐富表現(xiàn)力。在閱讀寫作教學(xué)過程中，她們引領(lǐng)學(xué)生深度剖析經(jīng)典佳作，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與文學(xué)鑒賞能力。通過分析《紅樓夢》中細(xì)膩的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何刻畫人物形象。同時，大力鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，激發(fā)寫作靈感，通過舉辦寫作比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使得學(xué)生們的寫作水平得到顯著提升。
（三）創(chuàng)新教學(xué)：激發(fā)思維促超越
在完成硬性大綱要求的基礎(chǔ)上，小老師們充分發(fā)揮主觀能動性，開展了一系列創(chuàng)新教學(xué)實踐。引入時事熱點討論，讓學(xué)生們運用所學(xué)語文知識各抒己見，培養(yǎng)他們的思辨能力與社會關(guān)注度。在討論“傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展”這一熱點話題時，學(xué)生們從不同角度發(fā)表看法，有的學(xué)生提出可以利用現(xiàn)代科技手段傳播傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)出了積極的思考和創(chuàng)新思維。開展創(chuàng)意寫作活動，鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)寫作模式的束縛，大膽發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如，組織學(xué)生進(jìn)行科幻故事創(chuàng)作，學(xué)生們的作品充滿了奇思妙想，展現(xiàn)了他們無限的創(chuàng)造力。這些創(chuàng)新之舉不僅點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還讓他們在思考與表達(dá)中不斷實現(xiàn)自我超越。
 
（四）教育價值：文化自信鑄根基
語文學(xué)習(xí)在當(dāng)今時代有著不可替代的重要價值。它是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵路徑，通過研讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生能夠深入領(lǐng)會中華民族的歷史、價值觀與精神內(nèi)核，從而堅定文化自信。正如習(xí)近平總書記所說：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。”語文學(xué)習(xí)也是培育個人情操的重要方式，優(yōu)美的文字能夠涵養(yǎng)性情，讓學(xué)生在文學(xué)的潤澤下，塑造積極向上的人生態(tài)度與審美意趣。此次支教跨越千里，將江蘇與西藏的學(xué)生緊密相連，在知識交流中增進(jìn)了彼此的了解與情誼，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)，為構(gòu)建和諧的民族關(guān)系添磚加瓦。
（五）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：青春奉獻(xiàn)展風(fēng)采
參與本次支教活動的小老師以實際行動彰顯了當(dāng)代大學(xué)生的時代擔(dān)當(dāng)。她們憑借自身的知識和熱忱，為拉薩的學(xué)生開啟了一扇通往知識殿堂的大門，在支教過程中鍛煉了自身能力，也踐行了社會責(zé)任。學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中收獲的知識與能力，將伴隨他們一路成長；而支教所傳遞的文化交流、民族團(tuán)結(jié)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木�神，也將激勵更多人投身公益教育事業(yè)，為推動教育公平、傳承中華文化、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)力量。
五、英語：在熱愛中傳遞希望
（一）項目籌備：齊心協(xié)力克困難
在這個充滿挑戰(zhàn)與機遇的時期，英語組懷揣著對英語教育事業(yè)的熱愛和對西藏地區(qū)孩子們的關(guān)懷，開展了這次意義非凡的英語在線支教項目。作為英語組的一員，全程見證了團(tuán)隊成員的付出與努力。在籌備階段，面臨諸多困難，要充分考慮西藏地區(qū)學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異、網(wǎng)絡(luò)條件限制等因素。但團(tuán)隊成員齊心協(xié)力，通過問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生英語水平，精心設(shè)計教學(xué)方案，準(zhǔn)備豐富多樣的教學(xué)資料和PPT。為了讓教學(xué)內(nèi)容更具吸引力，搜集了大量與西藏文化相關(guān)的英語資料，如西藏的自然風(fēng)光、傳統(tǒng)節(jié)日等，融入到教學(xué)中，力求讓每一堂課都生動有趣且富有實效。
（二）教學(xué)模式：直播輔導(dǎo)相結(jié)合
支教過程中，采用直播授課與課后輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。直播課上，為了讓孩子們更好地理解，老師們放慢語速，用簡單易懂的語言講解知識點，并不斷鼓勵他們開口說英語。運用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種生活場景，如購物、旅游等，讓學(xué)生在模擬場景中練習(xí)英語口語。課后，根據(jù)每個孩子的學(xué)習(xí)情況，提供一對二的輔導(dǎo)，解答他們的疑問，糾正發(fā)音錯誤。建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組內(nèi)互相交流、練習(xí)英語，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。令老師們欣慰的是，孩子們的學(xué)習(xí)熱情超乎想象。他們總是早早進(jìn)入直播間，認(rèn)真聽講，積極回答問題。從最初不敢開口說英語，到后來能夠自信地進(jìn)行簡單對話，他們的進(jìn)步讓老師們倍感驕傲。記得有個同學(xué)，一開始非常害羞，不敢參與課堂互動。經(jīng)過老師耐心引導(dǎo)，通過一對一的語音交流，鼓勵她大膽開口，逐漸變得開朗自信，還主動用英語參與課堂討論。
（三）應(yīng)對挑戰(zhàn)：積極調(diào)整破困境
項目推進(jìn)過程并非一帆風(fēng)順。網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定以及會議的時長限制導(dǎo)致部分課程出現(xiàn)卡頓，給教學(xué)帶來一定影響；由于文化背景差異，部分教學(xué)內(nèi)容理解起來有些困難。面對網(wǎng)絡(luò)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，如提前錄制部分教學(xué)視頻，在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定時播放，確保教學(xué)進(jìn)度不受太大影響。同時，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，與學(xué)校溝通協(xié)調(diào)，盡量保障網(wǎng)絡(luò)暢通。針對文化背景差異問題，在教學(xué)中增加對相關(guān)文化背景的介紹，通過圖片、視頻等形式讓學(xué)生更好地理解。例如，在講解西方節(jié)日時，播放相關(guān)節(jié)日慶祝活動的視頻，幫助學(xué)生了解西方文化。此外，參與支教的小老師們來自不同的地區(qū)，有著不同的教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣，這也造成了課程的多樣性和差異性。為此，定期組織教學(xué)研討活動，分享教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)借鑒，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和重點，確保教學(xué)質(zhì)量的一致性。
（四）教育意義：播種希望共成長
通過這次支教，不僅幫助西藏地區(qū)的孩子們提升了英語水平，更在他們心中種下了求知的種子。看到孩子們對英語學(xué)習(xí)的熱情日益高漲，老師們深感所有的努力都是值得的。同時，支教團(tuán)隊成員也收獲頗豐，深刻體會到教育的意義和價值，增強了社會責(zé)任感。在遇到問題時，積極及時地提出面對困難的對策和措施，力求把在線支教英語組的課程越做越好。深刻認(rèn)識到了線上教育的重要性，將會在英語教學(xué)實踐中不斷探索和完善，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為西藏地區(qū)的英語教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多力量。未來，英語組將繼續(xù)努力，開展更多形式的英語教學(xué)活動，如英語角、英語戲劇表演等，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，提升他們的綜合語言運用能力。
六、歷史：在傳承中點亮燈塔
（一）教學(xué)定位：知識拓展育情懷
在這次西藏支教的活動中，歷史組考慮到學(xué)生正處于知識積累和世界觀形成的關(guān)鍵時期，經(jīng)過深入討論，緊密圍繞他們的教材大綱與復(fù)習(xí)范圍，詳細(xì)地講解歷史綱要上和一部分綱要下的內(nèi)容，同時注重拓展學(xué)生的歷史視野，為他們打開認(rèn)識世界的新窗口。希望通過歷史教學(xué)，讓學(xué)生了解過去，把握現(xiàn)在，展望未來，培養(yǎng)他們的歷史思維和家國情懷。
 
（二）教學(xué)模式：精準(zhǔn)輔導(dǎo)解疑惑
為了讓教學(xué)更具針對性，歷史組采用了“二對一”的教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生完成試卷后，兩位老師共同輔導(dǎo)一位學(xué)生，針對試卷中暴露的知識盲點，尤其是那些學(xué)生不熟悉甚至全然陌生的知識點，進(jìn)行細(xì)致入微的講解。在講解過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講解中國古代政治制度的演變時，引導(dǎo)學(xué)生分析不同朝代政治制度的特點和影響，讓學(xué)生從歷史發(fā)展的角度理解制度變革的必然性。
（三）內(nèi)容設(shè)計：融入特色激自豪
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，以教材為基礎(chǔ)，巧妙融入西藏地區(qū)獨特的歷史文化元素。在講解統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展歷程時，著重講述從松贊干布與文成公主聯(lián)姻，到元朝設(shè)立宣政院管轄西藏，再到清朝冊封達(dá)賴、班禪等史實，幫助學(xué)生深刻理解西藏與祖國緊密相連的歷史淵源，激發(fā)他們的民族自豪感和愛國情懷。通過展示相關(guān)的歷史圖片、視頻資料等，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史的魅力。同時，引導(dǎo)學(xué)生對比不同地區(qū)的歷史發(fā)展，拓寬他們的歷史視野。
（四）教學(xué)方法：多樣策略提能力
每次出試卷，歷史組都會精心篩選，確保涵蓋這一階段的核心知識點。學(xué)生完成作答后，小老師們會認(rèn)真批改、深入分析，針對錯題制作專屬的講解PPT，在課堂上為學(xué)生們查漏補缺。針對選擇題，小老師會傳授實用的解題技巧，如排除法、關(guān)鍵詞法等，引導(dǎo)學(xué)生如何精準(zhǔn)排除干擾項、快速鎖定正確答案。材料分析題是難點，學(xué)生普遍存在閱讀和分析能力不足的問題。通過反復(fù)練習(xí)和講解，從材料解讀、問題分析、答案組織等方面入手，提升學(xué)生對歷史材料的運用、歷史觀點的剖析，以及歷史知識的綜合運用能力。例如，選取一些典型的歷史材料分析題，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析材料中的關(guān)鍵信息，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行解答，讓學(xué)生在實踐中掌握解題方法。
（五）師生互動：親切交流促成長
在支教的時光里，每位小老師都深諳溝通交流對于教育的重要性，將學(xué)生視為并肩探索知識的伙伴。課堂之上，他們主動詢問學(xué)生是否有疑惑，引導(dǎo)他們敞開心扉，勇敢地說出自己的見解，營造出一個充滿活力與思考的學(xué)習(xí)氛圍。課后閑暇時，與同學(xué)們交談聊天，使得師生關(guān)系親切和睦。