一、引言
（一）研究背景
近年來，隨著各大高校畢業生規模的逐步攀升，大學生就業問題日益凸顯。2024屆高校畢業生規模預計達到1179萬人，同比增長21萬人，就業市場競爭異常激烈。同時又因為經受了疫情沖擊過后，許多小型企業不堪重負紛紛退出舞臺，而在另一方面，AI人工智能的崛起則進一步激化了就業問題，工廠的流水線上不再是人力作業，取而代之的是更加精確且不需要休息的機械替代，這無一不是擠壓了工作崗位。
在這種背景下，“孔乙己文學”入選2023年網路十大流行詞之一。孔乙己是魯迅筆下的一位讀書人，是魯迅為了揭示社會對于處在苦境的人的涼薄而創作的文學經典作品《孔乙己》里的人物，窮困潦倒還穿著象征讀書人的長衫，迂腐、麻木。這個人物形象恰好擊中了百年后許多人的痛處。網友嘆息自己成了“現代版孔乙己”，學歷成為思想負擔，找工作時高不成低不就；也有觀點認為，學歷和脫不下的“長衫”絕不能劃等號。
而“孔乙己文學”則是指如今念了大學，卻沒有辦法找到自己心儀工作的困頓與苦悶。在一些人看來，學歷沒有兌現利好，而是成了身上難以脫下的“孔乙己長衫”：自己受過高等教育，曾經意氣風發，步入社會后發現如此“內卷”，骨感的現實已經支撐不起豐滿的理想。巨大的反差，讓一些人情緒消沉，不愿意從事比自己預期低的工作，盡管這個工作可能是自己喜歡的。這種不上不下的“懸浮”狀態，讓他們感覺自己像極了魯迅筆下的“孔乙己”。一句“失意書生”的獨白引得多少大學生的共情，這種現象也不由得引起社會的廣泛關注。同時也反映出來一些社會問題：
（1）所得工作的收獲與自己寒窗十幾年的付出不對等，在如今大學生“一抓一大把”的情況下，學歷的含金量與競爭力遠不如從前。
（2）高校所授知識并不是完美適配于往后職業發展，發生了脫節現象，大學生難以憑借其所學在如今市場站穩腳跟。
（3）家中長輩觀念與大學生自身找工作的觀念不相符，會給予大學生額外的壓力。
二、調研方法
本次調研采用線上問卷形式，通過社交媒體平臺、高校學生群、職場社交群組等多種渠道廣泛發放問卷，共收集有效問卷4537份，覆蓋不同年齡、職業、教育背景的人群，確保樣本具有一定的廣泛性與代表性。問卷內容涵蓋對“孔乙己文學”的了解程度、認知渠道、本質看法、相關社會問題剖析、應對策略探討以及對大學生就業心理與訴求的洞察等多個方面。
（一）調查對象
1.調查人物
此次問卷調查的對象主要為社會各階層、各年齡段群眾。
2.調查地點
此次調查地點主要為調查成員所在地的鄉村、街道、城鎮等地，開展了關于紅色教育對我們日常生活的影響的調查報告。
（二）調查方法與過程
本次調查用了問卷法、文獻法以及訪談法。其中以問卷法為主要調查方法。
1.問卷法
在調查的前期準備中，科調小組成員分工明確，在網上查找了大量資料，每個成員都積極地討論，獻言獻策，最終確定了問卷。各成員積極發放，線上與線下同時結合，隨機邀請群眾填寫問卷，完成調查。
2.文獻法
通過中國知網、百度文庫、圖書館等查閱了與該課題相關的一些資料。經過團隊成員篩選，將查得的資料進行整合處理，尋求合適的問卷題目，為問卷的準確性、適宜性提供了強有力的保障。
3.訪談法
我們在設計問卷時考慮到被調查者的復雜性，通過訪談等更加容易獲得被調查者的真實想法，為我們的調查提供了更加真實而準確的數據。據此我們設計出來的問題在發放問卷的過程中，如若存在一些不方便填寫問卷或者對知識結構不太完善的市民們采用訪談法，被調查者都積極配合我們的調查，發表了他們的一些看法以及對出現的問題提出了一些解決辦法。
三、數據分析與發現
（一）就業焦慮的多種具體表現
通過對4537份有效問卷的分析，大學生就業焦慮的表現可以從多個維度進行解讀，包括應對策略、就業期望、心理壓力等。這些維度不僅反映了大學生對就業問題的態度，也揭示了他們在面對就業困境時的行為選擇。
在應對“孔乙己文學”所反映的就業焦慮時，受訪者的選擇呈現出多樣化的特點：
（1）有30.11%的人選擇調整心態，同時這是最受歡迎的策略，表明大學生普遍意識到心態調整的重要性。許多受訪者認為，正確看待學歷與就業的關系是緩解焦慮的基礎。例如，部分學生提到“學歷只是敲門磚，能力才是關鍵”，反映出他們對學歷價值的重新審視。
（2）有28.48%的人緊隨其后的是通過學習和實踐提升自身能力。這一選擇表明，大學生逐漸意識到，僅靠學歷難以在競爭激烈的就業市場中脫穎而出，掌握實用技能（如編程、數據分析等）成為重要補充。
（3）有22%的人選擇降低期待，部分學生選擇“先就業再擇業”，體現了務實的態度。例如，有受訪者表示“與其等待理想工作，不如先積累經驗”，這種策略在短期內可能緩解就業壓力，但也可能帶來職業發展受限的風險。
（4）還有19.42%的人傾向于通過家人和朋友的支持來應對焦慮，尤其是女性受訪。這表明，外部支持在緩解心理壓力方面具有重要作用。

調查顯示，22%的受訪者支持“先就業再擇業”，這一比例雖然低于“調整心態”和“提升技能”，但依然反映了部分大學生的務實傾向。例如，某受訪者提到“畢業后先找一份工作養活自己，再慢慢尋找更好的機會”，這種策略在短期內可能緩解經濟壓力，但也可能導致職業發展路徑的偏離。
此外，部分受訪者對“體面工作”的執著依然存在。例如，有學生表示“寧愿在大城市競爭低薪崗位，也不愿去基層工作”，這種觀念反映了傳統就業觀念對大學生的影響。
與此對應，除緩解就業壓力外，我們更深入的調查了受訪者如何應對真實就業挑戰：
有1693人選擇“主動關注市場動態，依據需求優化自身知識結構”，是占比最高的應對方式。這表明多數受訪者認為大學生應積極關注市場變化，主動調整自身知識結構以適應就業市場需求。
1646人選擇“參加各類職業培訓，考取實用技能證書”，占比36.28%。反映出通過提升技能來增強就業競爭力，是大學生應對就業挑戰的常見思路。
1640人選擇“投身基層崗位鍛煉，積累實踐經驗”，占比36.15%。說明很多人認可基層鍛煉對大學生成長和就業的重要性，認為這是積累實踐經驗的有效途徑。
選擇“轉變就業觀念，破除學歷執念，拓寬就業視野”，占比35.75%。體現了轉變觀念在應對就業挑戰中的重要性，鼓勵大學生放下學歷包袱，擴大就業選擇范圍。
另有1471人選擇“加強社交，通過人脈關系獲取更多內推機會”，占比32.42%。表明社交和人脈在就業過程中的作用受到一定認可，大學生可以通過這種方式增加就業機會。
有1223人選擇“等待經濟形勢好轉，依賴政府提供更多就業崗位”，占比24.93%。這顯示出部分大學生存在依賴心理，將就業希望寄托于外部經濟環境改善和政府政策支持。
該數據與上文對壓力的應對措施的調查相符，主動應對為主流。前四個選項的占比均較高且較為接近，說明多數受訪者認為大學生應主動出擊，從關注市場、提升技能、基層鍛煉和轉變觀念等方面積極應對就業挑戰，體現了積極主動的就業應對態度。
（二）具體差異
通過對問卷數據的各項分析后可知，不同的人不同的群體在面對和應對上存在差異。數據中表現出的為性別、學歷和家庭的差異。
1.性別
調查顯示，女性受訪者更傾向于“尋求外部支持”，而男性受訪者則更傾向于“提升技能”。這種差異可能與性別角色社會化有關。例如，女性在面臨壓力時更傾向于尋求情感支持，而男性則更注重通過實際行動解決問題。
此外，女性受訪者對“孔乙己文學”的共鳴程度更高。例如，某女性受訪者提到“每次看到‘孔乙己文學’的段子，都會感到一種無力感”，這種情緒宣泄反映了女性在就業市場中面臨的額外壓力。
2.學歷
高學歷群體對“學歷貶值”的感知更強烈。數據顯示，39.21%的碩士及以上學歷受訪者認為“高等教育普及，學歷相對‘貶值’”是“孔乙己文學”現象的原因之一。例如，某985高校的碩士畢業生提到“本以為高學歷能帶來更好的工作，但現實卻讓人失望”，這種心理落差反映了高學歷群體對就業市場的更高期待。
此外，高學歷群體更傾向于“調整心態”，表明他們更注重從心理層面應對就業壓力。例如，某博士畢業生提到“學歷只是敲門磚，能力才是關鍵”，這種心態調整有助于緩解心理落差。
3.家庭
家庭背景對大學生的就業選擇和心理壓力有顯著影響。調查顯示，27.99%的受訪者認為“家庭對孩子就業期望過高，壓力增大”是“孔乙己文學”現象的原因之一。例如，某受訪者提到“父母希望我考公務員，但我更想從事新媒體行業”，這種觀念沖突不僅加劇了家庭矛盾，也增加了大學生的心理壓力。
四、現象結論
（一）現象概述
孔乙己文學指的是念了大學卻找不到心儀工作的困頓和苦悶。這個詞匯來源于魯迅先生筆下的經典人物形象孔乙己，他是一個窮困潦倒、迂腐不堪、四體不勤、麻木不仁的讀書人，在封建社會中受到眾人的嘲笑和歧視。而“孔乙己文學”則反映了當代一些大學生內心的就業焦慮和自我認同危機。
（二）現象成因
市場供需失衡‌：大學畢業生的數量超過了市場對于高素質人才的需求，導致大量畢業生面臨就業難或者就業質量低下的問題。
‌信息不對稱‌：大學畢業生在選擇專業、求職、擇業等方面缺乏有效和準確的信息，導致他們無法根據自身條件和市場情況做出合理決策。
‌心理層面‌：從心理學角度來看，“孔乙己文學”是一種消極逃避和自我否定的心理反應。消極逃避指的是大學畢業生在面對就業困境時，選擇放棄努力或者降低標準，而不是積極尋求解決問題或者提升自身競爭力。自我否定指的是大學畢業生在面對就業現實時，否認自身價值或者把責任歸咎于外部環境或者他人。
‌社會層面‌：從社會學角度來看，“孔乙己文學”是一種社會結構與個體期待之間矛盾與沖突導致的現象。它反映了青年對角色轉換的不適應、社會思潮的隱性浸染、網絡媒介傳播的“后真相”化呈現、現代化社會發展的不確定性等綜合作用的結果。
（三）現象影響
‌社會關注與思考‌：“孔乙己文學”引發了社會對于教育、就業、價值等問題的關注和思考。
‌價值觀沖擊‌：一些年輕人開始懷疑教育的意義，甚至出現了“讀書無用論”的價值觀，這對社會的價值觀體系造成了一定的沖擊。
‌心理影響‌：對于個體而言，“孔乙己文學”所反映的就業焦慮和自我認同危機可能導致他們陷入一種無力感和挫敗感中，難以擺脫困境。
（四）應對措施
‌政策層面‌：需要加大對高等教育的投入和改革，提高教育質量和效率，培養符合市場需求和社會發展的人才。同時，需要完善就業服務體系和信息平臺，提供更多的就業指導、培訓、創業等支持措施，幫助大學畢業生更好地適應就業市場和社會環境。此外，需要優化就業結構和分布，鼓勵大學畢業生到基層、到中西部、到農村等地區去工作，拓寬就業渠道和空間。
‌社會層面‌：需要消除對于不同職業、行業、地區的歧視和偏見，樹立正確的價值觀和職業觀。要尊重每一份工作的價值和意義，尊重每一個勞動者的尊嚴和權利。要鼓勵多元化的發展路徑和成功模式，不要以偏概全地評判一個人的成就或者失敗。要營造一個公平、公正、包容、有序的社會氛圍，讓每一個人都有機會實現自身價值。
‌個人層面‌：面對就業困境，大學畢業生應調整心態，樹立正確的就業觀和人生觀。要認識到學歷并非人生的唯一標準，而是追求人生價值的過程中積累的一個階段性成果。應該關注自己的興趣、能力和價值觀，尋找真正適合自己的人生道路。同時，要保持積極進取的精神，勇于嘗試新事物或者新領域，在實踐中鍛煉自己，在挑戰中成長自己。
（五）現象評價
“孔乙己文學”現象是當代社會青年就業難題在心理、文化、意識形態等層面的特殊反映。它既反映了青年面臨的現實困境和心理壓力，也引發了社會對于教育、就業、價值等問題的深入思考和廣泛討論。面對這一現象，我們應該從多個層面出發，采取有效措施加以應對和引導，幫助青年走出困境，實現自身價值和社會價值。
五、建議與策略
在經過調研之后，我們也探尋到了一些相關的解決方法：
（一）調整心態，正視現實‌
年輕人應調整心態，不要過分沉溺于自嘲和無奈。要認識到學歷并非人生的唯一標準，而是追求人生價值過程中的一個階段性成果。應該關注自己的興趣、能力和價值觀，在基層工作中，虛心向同事和領導學習，不斷提升自己的專業技能和解決實際問題的能力。同時，積極參與企業的項目和活動，拓展人際關系網絡，為自己的職業發展積累資源。
關注市場動態，提升綜合能力：主動關注就業市場的動態和行業發展趨勢，通過網絡、媒體、行業報告、企業招聘信息等渠道，及時了解市場對人才的需求變化和技能要求。根據市場需求，有針對性地優化自身的知識結構，補充和學習相關的專業知識和技能。積極參加各類職業培訓課程和技能考證活動，如計算機等級證書、英語四六級證書、專業資格證書等，提高自己在就業市場上的競爭力。同時，注重培養自己的綜合素質，如溝通能力、團隊協作能力、創新能力、問題解決能力等，提升自身的綜合實力。
‌（二）增強自我認知，提升競爭力‌
在面對就業市場時，年輕人需要增強自我認知，明確自己的優勢和不足。同時，要不斷提升自己的競爭力，通過持續學習和實踐來增強自己的就業能力。這樣，才能更好地適應市場需求，找到心儀的工作‌。轉變就業觀念，尋求多方支持：破除傳統的學歷執念和職業偏見，拓寬就業視野，不再局限于熱門行業和所謂的“體面”工作。認識到不同行業和崗位都有其發展機會和價值，根據自己的興趣、特長和職業規劃，選擇適合自己的職業道路。可以考慮到中小企業、新興行業、基層單位等就業，這些地方往往能夠提供更多的發展機會和成長空間。同時，積極尋求家人和朋友的支持，與他們分享自己的就業想法和困惑，聽取他們的建議和意見。家人和朋友的理解、鼓勵和支持能夠幫助大學生緩解就業壓力，增強就業信心，共同應對就業挑戰。
‌（三）拓寬就業渠道，多元化發展‌
年輕人不應局限于傳統的就業渠道，而應積極拓寬就業視野，嘗試多元化的職業發展路徑。例如，可以考慮創業、自由職業、遠程工作等新興就業方式，以更加靈活的方式實現自己的職業價值‌樹立正確人才觀，營造公平競爭環境：摒棄單純以學歷、名校背景等為主要標準的人才選拔觀念，注重員工的綜合素質和潛力。在招聘過程中，采用多元化的選拔方式，除了筆試、面試外，還可以通過情景模擬、項目實踐、小組討論等方式，全面考察應聘者的專業能力、創新能力、團隊協作能力、溝通能力等。在員工培養和晉升方面，建立公平、公正、公開的考核評價機制，以員工的工作業績、能力表現和職業素養為主要評價指標，為大學生提供公平的競爭環境和發展機會。鼓勵員工發揮自己的優勢和特長，為企業的發展貢獻力量，同時也為員工提供廣闊的職業發展空間。
‌（四）社會應提供更多支持與理解‌
社會應給予年輕人更多的理解和支持，開展就業指導與職業規劃課程：開設多樣化的就業指導講座，邀請企業高管、人力資源專家、校友等擔任主講嘉賓，分享就業市場動態、求職技巧、職場經驗等內容。同時，將職業規劃課程納入人才培養方案，貫穿大學四年的學習過程。大一階段，幫助學生了解自我，探索職業興趣和方向；大二階段，引導學生制定職業規劃目標，培養職業素養和能力；大三階段，提供實習、求職等方面的指導，幫助學生積累實踐經驗；大四階段，開展就業政策解讀、簡歷制作、面試技巧等針對性培訓，提高學生的求職成功率。此外，建立個性化的就業指導服務機制，為學生提供一對一的職業咨詢和輔導，幫助學生解決就業過程中遇到的問題。
加強校企合作，建立實習實訓基地：加強與企業的深度合作，建立長期穩定的校企合作關系。與企業共同制定人才培養方案，將企業的實際需求和行業標準融入教學內容，實現人才培養與企業需求的無縫對接。共同開展科研項目合作，提高教師的科研水平和學生的創新能力。同時，建立更多的實習實訓基地，為學生提供豐富的實踐機會。企業可以為學生提供實習崗位、實踐項目和指導教師，學生在實習過程中能夠接觸到實際工作場景和業務流程，提高實踐能力和職業素養。高校也可以為企業提供人才支持和技術服務，實現校企互利共贏。
六、調研啟示
對于孔乙己，央視評價：“學歷不但是敲門磚，也是我下不來的高臺，更是孔乙己脫不下的長衫”。近來，年輕人面對擇業等問題時，將自己的學歷顧慮比作孔乙己的長衫。對此，央視網談孔乙己文學時稱：學歷的價值，只有在創造性的實踐活動中才能體現。孔乙己之所以陷入生活的困境，不是因為讀過書，而是放不下讀書人的架子，不愿意靠勞動改變自身的處境，當代有志青年絕不會被困在長衫中。
如果我們思想上還有所謂“脫不掉的長衫”的包袱，被“長衫”束縛住自己的個人發展，恐怕無法彎下腰來聽呼聲、挽起褲腿下田地，可能會錯過在廣闊天地中實現更高質量和更充分就業的必然出路。我們都應意識到，不管身處怎樣的時代環境，一個人總會遇到困難，但面對困難是放松要求、繞道而行，是自暴自棄、直接“躺平”，還是迎難而上、戰勝自我，考驗著每個年輕人抉擇的勇氣和堅持的毅力。我們只有脫掉了思想上的“長衫”，才能真正跑起來，真正矢志接力奮斗，用青春的智慧和汗水打拼出更加美好的生活。
對于我們大學生而言， 就業問題需要多方面共同協作，達到互惠互利的共贏局面，學校在大一開展相關課程，對剛進入大學的同學予以警醒，大學生活不應該只有放松，更多的仍舊是保持高中時期的學習勁頭，在四年生活中不斷提升自我；同時也希望各企業可以給予更多的實習機會，大學生擁有無限的價值等待開發，只是如今的時代缺少他們能夠發光發亮的舞臺。
孔乙己脫不下的長衫是因為放不下他作為那個年代的知識分子的架子從而導致悲劇的發生，但對于我們而言，我們寒窗十幾年的辛苦付出終究會苦盡甘來，學習是為了證明自己的能力，而我們要做的就是不要荒廢自己的能力，規劃好自己的未來。